論文計畫修改要項
創新的擴散
擴散是什麼
摘要
擴散的定義
擴散的定義
擴散的四大要素
創新
科技創新、資訊以及不確定性
創新群集
創新的認知屬性
相對優勢
相容性
複雜性
可試驗性
可觀察性
再發明
溝通管道
異質性、同質性和擴散
時間
社會結構
社會結構與擴散
體系傳統規範與擴散
意見領袖和創新推廣人員
創新決策的種類
個人抉擇式
集體表決式
權威式
創新的後果
滿意的與不滿意的
直接的與間接的
可以預料的與無法預料的
問題
創新的偏見及責任問題
問題
自由軟體是擴散速度慢的創新p131
資性研究的優點在回答為什麼的問題
自由軟體卻剛好相反，比較經濟卻不被接受p134
自由軟體不被接受是個人責任還是社會體系責任
自由軟體是社會體系問題但政府並不積極重視此問題
電腦供應商未提供自由軟體亦是體系責任的一部份
一般的老師是否有足夠的資源接受創新
教育局不看好自由軟體成了自我實現的預言，更加重推廣的困難
梗枋校長只是訊息的提供者亦或具有意見領袖的特質
校長究竟是行政領導者亦或意見領袖
使用質性研究的理由p147
個人接受創新的歷程
linux的再發明是很普遍的
S型擴散起點前就是美國的駭客文化
使用者的軟體選擇權也是掌握在廠商手中，廠商只開發符合經濟利益的商品
我們的社會如何建構自由軟體p164
自由軟體這種自發性而不是為了商業利益的創新其研發過程是如何的
自由軟體對老師來講需求是很低的
自由軟體的研習活動就是在傳遞如何使用的知識
要看梗枋的老師如何在說服階段詮釋資訊
拒絕盜版是預防性創新，用盜版可能被抓也可能不被抓
自由軟體的補助是一種行動促引
要問梗枋的老師有沒有局部的試驗
live cd 是自由軟體的試用品
梗枋是否有集體主義的文化特質，造成迫於團體壓力而接受自由軟體
要問梗枋老師自由軟體的觀念是否內化為日常生活的一部份，往後有軟體可供選擇時會選擇自由軟體嗎?
有再發明彈性的自由軟體是否導致擴散加快
梗枋如何對自由軟體再發明
商業軟體不鼓勵再發明
再發明呼應物種進化適應
創新的再發明形成學校和創新的互動
自由軟體在擴散中被賦予怎樣新的詮釋
梗枋有沒有人中止使用自由軟體，為什麼?
自由軟體的什麼特質造成創新決策期過長
創新事物的特質
教師用windows的舊習慣來評估創新
windows的c、d槽的觀念就不相容於linux
linux和windows下的自由軟體組成一個創新群集，那麼windows下的自由軟體就較具相容性
自由軟體提倡軟體使用自由的觀念之可觀察性低
接受者的特質
陌生人的觀念可用來描述林光章
創新接受者的分類
意見領袖
問梗枋的老師，他們向誰請益
誰是梗枋的意見領袖，可當研究問題
可用主要受訪者評比法調查梗枋的意見領袖
梗枋的體系規範是否支持改變
推廣者的角色及條件
創新產生的問題