Développement de l'enfance de 2 à 6 ans

Entre 0 et 12 mois : Compétences précoces

Visualisation spatiale des objets

Habiletés numériques

Habiletés sociales

Se tourne vers son interlocuteur

Sourit, pleure, rie aux gens

Transmet leurs désirs

Premières mémorisations

Voix

Visage

Actions répétés

Entre 1an et 3 ans : développement

Curiosité accrue

Catégorisation et comparaison basique

Différenciation des couleurs

Différenciation des tailles

Différenciation des formes

Début du contrôle de soi mais encore mauvais

Expression forte des émotions

Attention versatile

Ne peut pas bien attendre

Attiré par tout facilement

Efforts de mémorisations

Mémoire visuelles accrue

Mémoire de la motricité

Mémoire défaillantes et incomplète

Besoin de sieste nécessaire

Physiologie imparfaite

Volonté propre accrue

Le NON

L'égocentrisme de l'enfant

Début de la parole

Des babillages (vers 1an)

Les premiers mots (vers 18 mois)

Premières tentatives de phrases (après 18 mois)

Enrichissement du vocabulaire et de la syntaxe (entre 2 et 3 ans)

De 4 ans à 6 ans : l'enfant à l'école maternelles

Gout pour la découverte et la répétition de ce qui plait

Mémorisation

Mais souvenirs souvent fragmentés liés au sensoriel

Ne fait pas de liens

Notion de temps

Evaluation de la durée subjective selon les activités réalisées

Durées suppérieurs à la semaine pas maitrisées

Ne pas trop anticiper

Dépend de la conjonction

De l'audition

Du désir et besoin de communiquer

De la maturation et de la coordination des ordres phonatoires qui permettent la parole

L’organisation motrice de tous les muscles nécessaires à la parole

12 à 18 mois: développement du langage

Comprend son prénom

Comprend l’encadrement

Comprend les demandes simples

Dit environ 10-20 mots (surtout des noms)

16 à 24 mois: l'explosion du lexique

Prononce de nombreux mots

Pose des questions

Demande qu’on lui nomme le monde qui l'entoure

Erreurs d’interprétation courants (qui se rectifient grâce à l’attention des adultes)

Vers 2-3 ans: de la découverte des phrases au récit

Connaissance spontanée de certaines règles grammaticales

Adore écouter des histoires, et commence à son tour à raconter les siennes

L’enfant comprend:

Les questions le concernant

Les indications

Plusieurs adjectifs

Quelques notions du temps

Son vocabulaire courant compte 250 à 500 mots environ (parfois 1000): noms adjectifs, verbes)

Il utilise « je » et les pronoms courants

Il commence à conjuguer les verbes

Il fait des phrases de 3 à 4 mots (ou plus) et utilise le genre

Il utilise les questions pour obtenir des précisions

4 à 6 ans: un langage plus élaboré

Connaît entre 1500 et 3000 mots

Construit des phrases de 5 à 8 mots

Ne maitrise pas les formulations académiques

Ignore les codes de conversation

Les sens privés (goût, odorat et toucher)

instruisent à tout moment sur l'état du corps

Les sens publics (vision et audition)

renseignent sur le monde

audition

entend avant la naissance

distingue les différents types de bruit

entre 5 et 9 mois: comprend que son prénom le désigne

vision

dans l'utérus c'est le noir compet

de la naissance à 3 mois: vision faible,floue et grise

vers 4 mois: suit du regard, perçoit le relief et évalue les distances

à partir de 6 mois: perception des couleurs et multimodales

à 9 mois: reconnait les visages familiers

à 1 an: nouvelles habilités grâce à la netteté et précision de sa vision

liens multisensoriels présents dès la naissance

l'imitation

lien avec les autres types de développement

la vision et la motricité: réactions circulaires mais développement à des rythmes différents

le bébé statisticien

deux façons d'apprendre

acquisition

apprentissage

compétences précoces

manipulation des probabilités

évaluation en parallèle de nombreux modèles

répérer et sélectionner

les variables pertinentes ou sans intérêt

les ambiguïtés

les interprétations multiples

s'appuie sur ses expériences

environnementales

d'échanges avec les paires

relations affectives de qualité

modification cérébrale

suppression des connexions inutiles

renfort des liens entre neurones

réorganisation des connexions

un cerveau déjà structuré

compétences précoces

capacités et connaissances innées

sans apprentissage

boîte à outils

langage

vision

toucher

intérêt pour l'humain

représentations mentales précoces

bébés astronomes

observation

préférence visuelle des visages humains (1mois)

bébé physiciens

perception de l'espace de profondeur

catégorisation des formes et couleurs

bébés mathématiciens

compétences numériques précoces

bébés psychologues

attribution d'état mentaux à autrui

les fonctions cognitives

fonctions instrumentales

langages

gnosies

praxies

fonctions exécutives

planification

contrôle des impulsions

processus de recherche active en mémoire

fléxibilité

fonctions instrumentales et exécutives

les mémoires

l'attention

Fœtus : motricité réflexe puis intentionnelle

Le bébé doit lutter contre la pesanteur afin de pouvoir commencer à maîtriser les mouvements de sa tête et de ses membres

De 2 à 4 mois : tient sa tête, la redresse, la freine

Vers 6 mois : tient assis, équilibre encore précaire

Vers 8-10 mois : se met assis seul, exerce ses muscles en poussant sur ses jambes, se déplace en rampant

Sans qu'on lui ait enseigné quoi que ce soit

Autour de 10-12 mois : Premiers pas vers la bipédie

De 1 à 3 ans: apprentissage de gestes non programmés génétiquement

De 4 à 6 ans: il court, saute, sait pédaler (avec stabilisateurs), habilité aux jeux de ballons

Il n'a pas encore développé tout son potentiel en force musculaire et cardio respiratoire

Autour de 5 ans: acquiert l'équilibre et les coordinations nécessaires pour le vélo

A partir de 6 ans: commence à apprendre à nager

Au départ : porte tout à la bouche

Lien entre ce qu'il touche, voit et entend

Vers 4-5 mois : peut saisir et explorer un objet avec ses doigts

Vers 6-7 mois : préhension

Coordination entre tonus et movement, et coordination vision/main

Vers 9-10 mois: acquiert la pince entre le pouce et l'index

Plus de précision et d'habileté

De 1 à 3 ans: l'enfant poursuit ses progrès mais n'est pas conscient du danger

Apprentissage de gestes non programmés génétiquement

Capacité d'attention, place essentielle de l'imitation, bonne maîtrise de l'espace, organisation dans le temps

Nouveaux gestes

Essais et erreurs, création de nouveaux circuits cérébraux

Gestes appris

Banques de gestes automatisés : praxies

De 4 à 6 ans: capacité à faire toutes les activités du quotidien

Coordination de ses différents segments et jambes

Il s'essaye au graphisme et commence des représentations figuratives

Il est prêt à apprendre à découper