DIVERSIFICAR UNA EdA

Revisar la situación

¿La situación es
desafiante para mis
estudiantes y les
genera conflicto
cognitivo?

¿Es interesante y
relevante para ellos?

¿Está ajustada a sus
características?

¿Les brinda
información
importante sobre
las competencias
que se
desarrollarán?

¿Les permite asumir
un rol protagónico?

Si la situación
propuesta no
se ajusta a mi
contexto, ¿qué otra
situación podría
plantear que esté
vinculada a él?

Analizar los propósitos de aprendizaje y enfoques

¿Qué saberes de mis estudiantes se
conectan con la situación?

¿Qué otras competencias pueden
movilizar para enfrentar el reto?

Determinar el reto, es posible alcanzar por los estudiantes

¿Qué recursos y apoyos requieren
mis estudiantes, considerando su
diversidad, para resolver este reto?

¿Cómo ajustaría este reto para que
sea factible para mis estudiantes
resolverlo con los recursos que

poseen?

¿Qué adecuaciones puedo realizar
para responder a los niveles reales de
logro de la competencia por parte de

mis estudiantes?

Revisar las producciones/actuaciones de acuerdo al nivel de
progreso de las competencias

¿A través de qué actuaciones o producciones mis
estudiantes podrán demostrar el desarrollo de las
competencias planteadas?

¿En qué medida me permitirán verificar el logro del
propósito de aprendizaje?

¿es alcanzable con mi ayuda
o requiere de otros apoyos?

¿qué ajustes debo incluir a fin de que
la complejidad que presento sea alcanzable por mis
estudiantes?

Revisar los criterios de evaluación

¿Los desempeños
esperados en
los criterios son
alcanzables con
lo aprendido en la
experiencia?

¿Existe coherencia
entre el propósito,
las producciones/
actuaciones y los
criterios de evaluación?

Generar o adecuar la secuencia de actividades a partir del propósito y el reto planteado.

El orden de las actividades responde al reto, a las competencias que se requiere movilizar
en respuesta a la situación.

Revisar si se considera el tiempo suficiente para las actividades

se generen procesos para el desarrollo de las competencias.

Asegura que
haya espacios para reflexionar con el estudiante