contenidos de la educación física de base.

somatognosia

conocimiento del propio cuerpo(corporalidad)

dibujando mi silueta , la mane (canción motora) , los espejos.

exterognosia

espacio (orientación, lateralidad) y tiempo (ritmo, orientación)
coordinación(simbiosis entre lateralidad y ritmo)

ronda infantil ,percucion de vasos , canción motora (el mango)

imagen corporal

concepto subjetivo del propio cuerpo
en función de las características físicas.

dibujo de uno mismo , que alto soy ,!tenemos manos y pies¡

esquema corporal

adaptación entre la estructura ósea
y los grados de tensión muscular del organismo.

a mover el esqueleto, bailar con el globo, collage del cuerpo humano

conciencia corporal

noción del cuerpo como resultado de los 2 conceptos
anteriores.

donde esta el saquito, alguien me esta escuchando ,los robots

tonicidad

quien sustenta la coreografía corporal el tono
es las condición previa a la acción.

Subtema

gesto y postura

dos grandes categorías de la conducta corporal
que detonan dinamismo (gesto) y estatismo(postura)

estatuas de marfil, dígalo con mímica, yo tenia un pollo

postura-actitud

aspectos educables. postura posee un carácter mas mecánico
del cuerpo , se refiere a la localización y posición de sus distintas partes. actitud se refiere a las manifestaciones corporales visibles.

localización
egocéntrica

periodo en el que localiza objetos en un espacio confuso
con el espacio que ocupa s propio cuerpo.

localización
objetiva

discrimina el espacio que ocupa su cuerpo y el
que ocupa cada objeto.

lateralidad

se define como "sentimiento interno" de la direccionalidad
o tropismo corporal en la relación con el espacio circundante.

relaciones topologicas

relaciones elementales entre los objetos

relaciones proyectivas

sitúa objetos en relación con los demás

relaciones euclidianas o metricas

coordinan objetos entre si en relación con un
sistema o coordenadas de referencia.

Espacio figurativo

0 –7 años. Vivencia motriz y perceptiva inmediata que el niño/a posee del espacio, que es la que le permite establecer implicaciones cada vez más complejas sobre el mismo.

Espacio representativo

a partir de 7 – 8 años. Descentración respecto al propio cuerpo y una objetivación de los puntos de vista y juicios sobre las relaciones espaciales.

Aspecto cualitativo

organización y orden

Aspecto cuantitativo

duración

discriminación  cognitiva

asimilación, distinción y comprensión de las estructuras
rítmicas.

ejecución motriz

elaboración superior de conductas complejas y voluntarias.

reflejo

estatico postural

automatico

de la vida cotidiana

voluntario

acción motriz programada

estatico

proceso perceptivo – motor que busca un ajuste de la postura antigravitatorio y una información sensorial extero y propioceptiva.

dinamico

cuando nuestro centro de gravedad sale de la verticalidad del cuerpo y, tras una acción equilibrante, vuelve sobre la base de sustentación.

precision

velocidad y dirección

eficacia

resultados intermedios y finales

economia

utilización de la energía nerviosa y muscular requeridas

armonia

complementariedad de los estados de contracción y descontracción utilizados.

Son las capacidades más fácilmente observables de la actividad motriz puesto que se concretan en función de los aspectos anatomo – funcionales.

aerobica

En un tiempo relativamente largo, el músculo realiza un trabajo de media intensidad y en consumo submáximo de oxígeno.

anaeróbica

El trabajo muscular se realiza en presencia del ácido láctico puesto en funcionamiento cuando el nivel de consumo de oxígeno supera el límite máximo. Intensidad elevada en un período de tiempo relativamente corto.

especifica

Combinación de ambos tipos. Juegos motores.

cíclica

acciones motrices muy similares (carrera).

aciclica

cada acción motriz es de diversa forma y requiere un ajuste corporal y dosificación de energía distinta a las demás acciones.

activa

dependiente de la capacidad de contracción de los músculos agonistas con efecto de relajación simultánea de los músculos antagonistas.

pasiva

la acción se deja a merced de la fuerza de gravedad, de la inercia propia del cuerpo, bien de la acción de un objeto – aparato y/o compañero/a

mixta

combinación de ambas

fuerza explosiva

aceleración maxima

fuerza rapida

vencer una resistencia con gran rapidez de contraccion

fuerza de carácter lento

superación de la resistencia en una situación de velocidad constante

potencia

Es la capacidad de efectuar un esfuerzo máximo en un corto período de tiempo.

saltos de longitud y altura , remar

resistencia muscular

Capacidad que permite producir durante el mayor tiempo posible, o mediante varias repeticiones, un esfuerzo localizado.

agilidad

Capacidad de ejecutar movimientos de forma rápida y precisa.

circuitos , carreras con obstáculos ,  juegos de esquivar o sorprender

estiramiento

Técnica para flexibilizar el organismo

A estas edades los/as niños/as viven su cuerpo en razón de dos directrices básicas:
- un elevado nivel de simbolismo y
- una necesidad de relación con los demás.
En la edad infantil, el comportamiento motor, la espontaneidad, el gesto, la postura, son los medios de expresión básicos por excelencia, y por encima del de la “palabra”.

Frente al concepto de acción encontramos el de interacción (lo que hay de acción y reacción entre dos o más personas).

Crear es un proceso intelectual que tiene por resultado la producción de ideas a la vez nuevas y válidas.

divergencia

proceso de pensamiento que pone en marcha la búsqueda de vías de solución en torno a un determinado problema.

convergencia

proceso en el que el pensamiento se canaliza o controla en dirección a una respuesta fuertemente consensuada, incluso única.

Coincide con el tipo de pensamiento divergente, por su función de asociar y combinar los elementos que ofrece la experiencia para obtener productos variados, originales y, en definitiva, novedosos que permitan la reexperimentación interior de la experiencia.

imaginacion

Aptitud para combinar los “modelos internos” con los externos.

fantasia

Actitud mental fruto del trabajo con la imaginación.

originalidad

: Capacidad de producir ideas novedosas.

pensamiento creativo

Facultad mental para resolver situaciones con soluciones fluidas, variadas y/o novedosas.

autorrealizacion

Desarrollo de las potencialidades propias que resulten válidas, mediante la adopción de una actitud personal de reafirmación.

Subtema

expresiva

En la que predomina la espontaneidad

productiva

Consecución de un resultado aceptado socialmente por el grupo al que se dirige o que lo puede utilizar

inventiva

Según el grado de ideación y transformación del medio.

innovadora

Por las posibilidades de su aplicación instrumental en diversos ámbitos: técnico, literario, artístico, social...

Es el resultado “visible” de la actividad consciente que conjuga el mundo interior con el exterior.
Utilizamos recursos y técnicas como el propio cuerpo, el espacio, el lenguaje verbal o escrito, el barro, la pintura, los sonidos,...
El cuerpo practica inevitablemente de cualquier forma de expresión.

La magia de las relaciones sociales que el/la niño/a establece durante su infancia se consiguen mediante el juego, y es gracias a ellas que determina sus formas de construcción del conocimiento social.

La elaboración de la diversidad de habilidades motrices se efectúa según la calidad del sustrato formado por la amalgama de capacitaciones perceptivas, físicas y sociomotrices

iniciación deportiva

Si el repertorio de actividades físico – deportivas aportado por el educador resulta tan pobre que no da lugar a la ejercitación de habilidades, consideramos que es insuficiente centrarse en el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo – motrices de una forma analítica.

futbol , voleibol. basquetbol

locomotrices

Se considera movimiento locomotor al realizado por el cuerpo que se desplaza de un punto a otro del espacio, conjugando los diferentes elementos espaciales: direcciones, planos y ejes. Orientaciones:

manipulativas

Referidas a los movimientos de manipulación gruesa producida por las capacidades de imprimir fuerza a los objetos y de recibir la propia de los objetos con los que interactuamos.

Las tareas de movimiento, exigidas por las diferentes habilidades, requieren de una constante adecuación espacio – temporal del cuerpo que supone la superación de la fuerza de gravedad, tendente a la búsqueda constante de una estabilidad, tanto estática como dinámica.

Todo movimiento es el fruto de una coordinación determinada de habilidades básicas que no trataremos de forma aislada