Elementos y Fuentes del Currículo
Fuente Sociológica
Se refiere
A las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo.
Actitudes que contribuyen al proceso de socialización de los alumnos.
El currículo debe de tener un enfoque sociológico para darnos cuenta de las necesidades de la sociedad.
Aporta
Información sobre los contenidos que el alumno debe "alcanzar" o "aprender" para ser un miembro activo y consciente de su rol en la sociedad.
Fuente Psicológica
Aporta
Información sobre los factores y procesos que intervienen en el crecimiento personal del alumno
El conocimiento de las regularidades del desarrollo
evolutivo y las leyes psicológicas que rigen el aprendizaje y los procesos cognitivos
Suministra información sobre cómo aprenden los estudiantes, y concretamente, cómo construyen los conocimientos científicos
La escuela
Debe ser un espacio acogedor para promover la socialización, teniendo en cuenta los procesos internos y afectivos del estudiante.
Fuente Pedagógica
Recoge
Tanto la fundamentación teórica existente como la experiencia educativa adquirida en la práctica docente.
Proporciona
Los lineamientos científicos y técnicos para el trabajo docente educativo en las aulas.
Finalidad
Transformar y mejorar la práctica, se ha de partir de la práctica pedagógica, recibiendo información sobre la misma y, una vez analizada, conocer los fallos para corregirlos
Fuente epistemológica
Base
En los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas o materias curriculares.
Aporta
A la configuración y contenidos del currículo, nos permite separar los conocimientos esenciales de los secundarios.
Objetivos
Los objetivos definen lo que queremos conseguir, el “para qué” de la acción educativa.
El objetivo siempre debe ser buscar el educar a los individuos de una institución.
Contenidos
Destinados
A que le alumno comprenda de una mejor manera los cambios que se presentan en los diversos sectores de la educación, los cuales han ido mejorando.
Metodología
Constituye aquel elemento del currículum que especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan.
Evaluación
Hace referencia
A los procesos de control y reformulación del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Tipos
Diagnóstica
Formativa
Sumativa