TEORÍA CONDUCTISTA
watson
Nació el 9 de Enero de 1878 cerca de Greenville, Carolina del Sur.
En 1899 se gradúa de Furman por problemas con Profesor, Gordon B. Moore.
En 1903 se doctora en psicología en la Universidad de Chicago.
En 1913 fundo la Escuela Psicológica Conductista.
Publicó su trabajo más importante, el artículo: “LA PSICOLOGÍA DESDE EL PUNTO DE VISTA CONDUCTISTA” y que dio punto de partida al Conductismo.
INVESTIGACIONES CON NIÑOS
En 1916 empezó a realizar investigaciones en clínica psiquiátrica Henry Phipps de Baltimore.
Estudio mas de 500 infantes, reflejo y reacciones emocionales.
Desde 1916 hasta 1927 fué director del Journal of Experimental Psychology.
Reconoció la importancia de las tendencias innatas de la conducta.
Entre sus obras destacan
Educación animal (1903)
Conducta, una introducción a la psicología comparativa (1914)
El conductismo (1925)
El cuidado psicológico del niño pequeño (1928)
Vivió en un rancho de Connecticut hasta su muerte el 25 de Septiembre de 1958.
Condicionamiento.
Es un procedimiento que consiste en establecer ciertas condiciones de control de estímulos. En sentido amplio significa la asociación de patrones bastantes específicos de comportamiento en presencia de estímulos bien definido.
Teoría Condicionamiento Clásico.
Un estímulo neutro si se une a otro estímulo no condicionado comienza a generar en el individuo una respuesta, la cual indica que el individuo está listo para recibir el estímulo no condicionado.
Respuesta No Condicionada
Respuesta Condicionada
Aplicaciones del Condicionamiento Clásico a la Educación.
Según sean los procesos de condicionamiento en el aprendizaje, el educador puede comprender ciertas conductas y actitudes de los educandos.
De acuerdo a la relación enseñanza – aprendizaje, se pueden modelar acciones de manera que el aprendizaje sea más efectivo.
Discriminación - Recuerdo de hechos.
Generalización - Definiciones, Conceptos.
Asociaciones - Aplicando explicaciones.
Encadenamientos - Desempeño Automático.
Producto de estímulos (externo) que pueden ser reforzados.
Que generan comportamiento y “aprendizaje” a través de la asociación y condicionamiento.
Provocando la evaluación, el premio o castigo a lo observable para reforzar o eliminar conductas.
El alumno es un ser pasivo, recibe los contenidos y aprende solo lo que se le enseña.
El docente trasmite contenidos de objetivos operativos.
Estudia el aprendizaje observable a través de conductas que son observables, medidas y cuantificables.
Estímulo.
Es un factor externo o interno capaz de provocar una reacción positiva o negativa en una célula u organismo.