Enseñanza de las ciencias

Enseñanza Tradicional

Por transmisión

Nuevos Enfoques de Enseñanza

Por Descubrimiento

Aprendizaje disperso

Por Problemas

Por capacidades Metacognitivas

Cambio Conceptual

Por investigación

Algunas características de las ideas de los niños y sus implicaciones en la enseñanza

Pensamiento dirigido por la percepción

No son capaces de construir modelos mentales de elementos que no pueden ser peribidos

Enfoque limitado

Enfoque centrado en el cambio, en vez de en los estados constrantes.

Los cambios requieren explicación, mientras que las situaciones estables "son así".

Razonamiento casual lineal

Los procesos se desarrollan en una sola dirección

Dificultad para entender que sea reversible.

Conceptos indiferenciados

Generalización de los conceptos

Dependencia del contexto

Dependencia del grupo en el pensamiento

Algunas concepciones predominantes

IDEAS PRECONCEBIDAS

Planificación del Curriculum

Desarrollo de concepciones

A largo plazo

Problema: Aprendizaje memorístico sin comprensión

Mente dotada para comprender

Sistema de evaluacion incorrecto

Practicas de enseñanza reproductivas

Sistema de aprendizaje incorrecto

Características de las ideas de los alumnos

No estables

Interpretación usando ideas previas erróneas

Negación de las evidencias de las explicaciones

Alimentadas por la propia incoherencia

Naturaleza personal

Ideas compartidas

Ideas interiorizadas

Aprendizaje constructivo a partir del error

Incoherencia

¿Por qué carecen de coherencia?

Falta de perspectiva científica

Sin modelo único definido de la realidad

La memoria humana, esta poco dotada para el aprendizaje memoristico

Cambio en el sistema de evaluación. Técnicas indirectas

Resolución de problemas y conflictos a partir de sus conocimientos

Soluciones

Aprendizaje significativo