Intervention pédagogique raisonnée
Intégration
Normalisation
Administrative
physique
Social
Pédagogique
Inclusion
La vie sociale
Éducative
Le fonctionnement
L'intégration à temps plein de tous les élèves
Individualisation
Enseignement
Évaluation
Modèle de développement humain et processus de production d'handicap
Facteurs
Environnementales
personnels
identitaire
comprendre la situation de l'élève
Conception universelle de l'apprentissage
Ce qui est bon pour une personne handicapée est bon pour tous
3 champs
moyens de représentations
Perception
langage
compréhension
moyens d'actions
actions posées
mots d'expression
réalisation des choses
moyens d'engagement
intérêt
effrots
autorégulation
Un élève EHDAA
Élève handicapé
Physique
développement
Déficience
Élève en difficulté d'adaptation et d'apprentissage
La différenciation
processus
adaptation
Un cadre
Flexibilité
Pour analyser les difficultés à apprendre des élèves
4 dimmensions
Intégration des exigences de l'activité
75% des élèves ne comprennent pas bien les exigence
Mémorisent mais ne comprennent pas
Difficulté d'apprentissage
passent à côté de l'intention
Pour aider
Articuler
rétroaction
interpréter
par l'élève
Objectifs personnels
peuvent être
multiple
plus ou moins
réaliste
Difficulté
Compétition d'objectifs
Éviter l'activité
poursuite d'autres objectifs
stratégie d'autorégulation de l'apprentissage
Planifier
Contrôler
S'ajuster
Autoréguler
Pour aider
Se questionner
prévoir ses ressources
Stratégie cognitive
3 types
Déclarative
Dégager l'idée
Conditionelle
identifier des situations
Procédurale
Créer une séquence
Pour aider
Enseignement explicite
Enseignement interactif
Les modèles de services
SDI
coenseignement
Équipe
parallèle
en soutien
table de travail
SDE
Modalité d'application
rétroaction
plan d'intervention
Évaluation diagnostique
bonne relation entre enseignant et orthopédagogque
cheminement particulier
École spéciale
classe spéciale
Service de consultation