INTRODUCCIÓN AL PLANTEAMIENTO DEL CURRÍCULO. (Taba 1979).
D) Definiciones del termino del currículo que se ofrece en el texto.
Un currículo es la acepción singular en español del latín curriculum. En plural currícula refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo.
Tres tipos de contenidos, que se dan simultánea e interrelacionadamente durante el proceso de aprendizaje.
Contenidos conceptuales (saber)
Contenidos procedimentales (saber hacer)
Contenidos actitudinales (ser)
Currículo en educación básica
• Potenciador del desarrollo de capacidades y funcionalidad de los aprendizajes.
• Común, abierto y flexible.
• Integral.
• Ioherente.
El currículo deberá buscar
• Forma de cubrir los ámbitos de vida.
• Universalidad, igualdad y diversidad. interculturalidad.
• Potenciación y enriquecimiento de la persona.
• Educación básica en todas las etapas.
• Actualización científica.
E) ¿Que información es necesaria para hablar de la posibilidad de la elaboración del currículo?
Una nueva forma de pensar al currículo.
Investigar las demandas y requisitos de la cultura y la sociedad en el presente y el futuro.
Determinar objetivos generales de las escuelas y particulares de instrucción.
La función de la escuela en la sociedad y el tipo de ciudadano a formar.
Claridad y compatibilidad entre las ciencias en qué se apoya la educación.
Contribuciones únicas de las disciplinas que componen su contenido.
F) Orden que propone la autora para elaborar un currículo.
Diagnóstico de las necesidades
Formulación de objetivos.
Selección del contenido
Organización del contenido
Selección de las actividades de aprendizaje
Organización de las actividades de aprendizaje
Determinación de lo que se va a evaluar y de las maneras y medios para hacerlo.
A) Crisis de la educación pública en la que se contextualiza la autora.
Se contextualiza en la década de 1890
Se critica el formalismo, existe;
La disciplina rígida
La limitación educativa
Su objetivo principal.
La escuela como una institución encargada de impartir educación
Adaptar sus métodos ante los cambios de la sociedad.
Actualmente
Se critica a las escuelas por su debilidad y por su antiintelectualismo
Su falta de dedicación a las capacitaciones sobre la adaptación a la vida y el desarrollo emocional.
Se exigen 3 materias fundamentales: lectura, escritura, matemáticas
B) ¿Cuales eran las confusiones respecto al planteamiento del currículo?.
Diversas introducciones a la elaboración del currículo son tratadas determinando pros y contras.
Objetivos
Predomina un cientificismo limitado; "se considera la educación como un sistema condicionante para el conocimiento académico atomizador y las capacitaciones fraccionadas".
El niño y sus necesidades.
La sociedad y sus necesidades.
La asignatura (el contenido).
Los cuales han generado contradicciones.
C) Dificultades para contextualizar el currículo.
Incongruencia entre el curriculum oficial y el vivido.
Entre las diferentes acepciones que se pueden tener de curriculum, según como se; intenciona, manifiesta y percibe.
Se trata de establecer la diferencia entre el diseño curricular que se establece institucionalmente y vemos manifiesto en planes de estudio, programas, libros de texto y otros documentos, y el curriculum que realmente se vive.
Diseños curriculares centralizados: Desde esta visión se llega al absurdo de que cuando algo se descentraliza es el centro quien lo
decide.
Tendencia a la homogeneización: que olvida la diversidad social, regional y sobre todo las diferencias personales.
Reformas curriculares sin evaluación previa: otro problema grave son las reformas curriculares sin una evaluación previa, o un diagnóstico que lo justifique.
G) Conclusión.
El currículo es un campo sumamente complejo de abordar, esta lectura lo demuestra, al tratarse de la educación que ha sido manipulada y tergiversada a lo largo del tiempo por diversos factores, es el currículo el encargado de mantenerla a salvo o de destruirla por completo, muchas disciplinas intervienen en su construcción así como intereses, un proyecto que requiere de mucho análisis y seriedad en las decisiones que se toman porque sin duda todas ellas repercutirán en la vida social y humana de los involucrados.
Bibliografía:
Elaboración del Currículo. Ed. Troquel, Buenos Aires, 1983. Capítulos I y XXI