Io sto bene a scuola
Prerequisiti
Ascolto
Conoscere i materiali e il loro utilizzo
Prima fase: le insegnanti di italiano propongono la lettura del libro: Pinocchio ;nell'ambito del progetto lettura curricolare, seguita dalla dizione del cartone con la storia del burattino; -successivamente gli alunni rielaborano la storia narrandola in sequenze e in immagini- gli alunni vengono guidati dall'insegnante a riflettere tra le regole non osservate dal burattino e le proprie.
Sottoargomento
Le avventure di pinocchio
Seconda fase: collettivamente si elaborano le regole da rispettare a scuola. Tali regole si formalizzano in un cartellone .Vengono pertanto valorizzati i comportamenti corretti con assunzioni di ruoli e responsabilità.
gioco interattivo
Sottoargomento
Terza fase: si leggono i libri sulle emozioni "Anna Furiosa" , "Sei folletti nel mio cuore". le insegnanti guidano gli alunni a riconoscere le principali emozioni :felicità, rabbia, tristezza. Suddivisi in gruppi i bambini inventano filastrocche sulle emozioni .Infine gli alunni descrivono in versi poetici i personaggi del libro :"Sei folletti nel mio cuore".
Sottoargomento
Sottoargomento
Sottoargomento
Discipline / Campi di esperienza coinvolti
Italiano ,Storia ,Geografia ,Arte e Immagine , Ed.Fisica ,Religione, Matematica, Inglese ,Ed.Civica.
Destinatari
Classe prima (18 alunni di cui 1 con ritardo cognitivo)
Sottoargomento
Tempi
Ottobre - Gennaio
Spazi
Aula ,palestra , cortile
Sottoargomento
Metodologie
Circle- time, conversazioni collettiva. Verbalizzazioni delle proprie esperienze ,giochi e lavori di gruppo. Didattica metacognitiva. Discussione , confronto e dialogo
Goals relativo all'Agenda 2030
2.7 Promuovere lo sviluppo di competenze di cittadinanza al fine di rafforzare la consapevolezza dei valori comuni enunciati nell'articolo 2 del trattato dell'Unione Europea e nella carta dei diritti fondamentali
Competenze chiave (dalle raccomandazioni del 2018 )
Competenza in maniera di cittadinanza ;Competenza alfabetica funzionale; Competenza matematica e competenze in scienze, tecnologia ,ingegneria.
Traguardi di sviluppo (dalle indicazioni nazionali )
Avere consapevolezza del proprio comportamento, delle proprie esigenze dei propri sentimenti o emozioni
controllare ed esprimere sentimenti ed emozioni
dimostrare atteggiamenti di attenzione verso gli altri
comprendere il significato delle regole per la convivenza sociale
Obiettivi
Acquisire la consapevolezza che le regole sono necessarie per la convivenza .
Definire le principali regole per condividere uno spazio : aula, mensa, salone.
Condurre i bambini a riflettere sui propri comportamenti ponendosi in ascolto di se stessi e degli altri ,al fine di avviare una costruzione significativa dei concetti di diritto, giustizia, uguaglianza.