La evaluación de los procesos de aprendizaje
Concepto
Incluye la estimación cualitativa o cuantitativa
Determinar el desarrollo de destrezas
Proceso educativo (alumno y docente).
Procesos de auto evaluación y metacognición
Tipos de Evaluación
Según el agente evaluador.
Autoevaluación
Propio sujeto
Conocimientos, destrezas y competencias
Coevaluación
Entre pares
Retroalimentación de saberes, el estudiante desarrolle procesos de metacognición
Heteroevaluación
Realizadas por un sujeto sobre otro que realiza
De acuerdo al momento en que se aplica la evaluación.
Evaluación diagnóstica o inicial
Realiza antes de comenzar una intervención
fortalezas y debilidades
Evaluación continua
Se realiza durante todo el proceso
Evaluación final
Se realiza al finalizar un proceso de enseñanza
Según el propósito de la evaluación.
Evaluación formativa
Aplica de forma interactiva y permanente
Evaluación sumativa
Mide el aprendizaje alcanzado por el alumno
aplicación de pruebas de forma continua o al final
De acuerdo al grado de formalidad.
Evaluación informal
Por medios informales y no por las pruebas estandarizadas
Evaluación estandarizada
Construidas con contenido seleccionado y han sido sometidas a comprobación empírica
Según los usos e interpretación de la puntuación.
Evaluación referida a la norma
Permite comparar la puntuación
aplicación de test psicométricos
Evaluación referida al criterio
Prueba la puntuación
relación al dominio de aprendizaje y destrezas adquiridas
Teniendo en consideración el objeto evaluado.
Evaluación holística
evaluación de procesos, la evaluación continua y la evaluación formativa
Evaluación analítica
Emitir valoraciones o juicios respecto a las partes de un proceso de aprendizaje alcanzado de forma individual
Según la tradición evaluativa.
Evaluación tradicional
Pruebas objetivas, pruebas escritas, principalmente las de elección múltiple
Evaluación alternativa
implica la utilización de pruebas y estrategias evaluadoras
Diferentes a las tradicionalmente, son innovadores
A partir del nivel de impacto.
Evaluación de bajo impacto
Informar sobre la instrucción impartida en una clase
Evaluación de alto impacto
Permite valorar los resultados en función de las consecuencias significativas alcanzadas por el que estudia y la institución educativa impartida por el docente
Etapas de la Evaluación
el mejoramiento de la práctica pedagógica
Análisis de los contenidos y procesos cognitivos a evaluar en el alumno
Planteamiento y selección de los criterios de evaluación
proceso planificado y organizado
Elaboración de los instrumentos y escalas de medida
docente debe observar ciertas fases o etapas para garantizar la efectividad en el proceso evaluativo
Revisión de los instrumentos de evaluación
Revisión de los instrumentos de evaluación
Aplicación de la prueba y evaluación del aprendizaje
proceso planificado en función de los contenidos y objetivos de aprendizaje
Información y toma de decisiones
Dominio de aprendizaje a evaluar. Docente utilizar una tabla o matriz
Importancia de la evaluación
proceso de enseñanza aprendizaje
planificación, métodos y actividades
desarrollo y adquisición de destrezas, conocimientos y competencias.
Aspectos
Identificación de los objetivos de la evaluación
Determinación
Sistematización de la información
la naturaleza cualitativa del objeto evaluado
Toma de decisiones pedagógico y social.
autoevaluación y metacognición en el alumno
Reorienta y perfecciona la práctica educativa