La evaluación formativa y su vínculo con la enseñanza y el aprendizaje
Evaluación Educativa
Autoridades educativas
Padres de familia y tutores
Autoridades educativas
Docentes
Alumnos
Recopilar, sistematizar
y analizar la información
Técnicas
Herramientas
Instrumentos
Evaluación y calidad educativa
Recursos humanos
Recursos materiales
Aprendizaje significativo
Conocimiento
De la meta del aprendizaje
Verificación
De los avances
y las dificultades
en el trayecto
Diseño e implementación
De estrategias para
continuar el avance
Reflexión
Sobre el camino,
reconocimiento
de su desempeño
ante las
implicaciones
de la meta
Meta
Conocimientos de la asignatura
Subtopic
Concepción de la evaluación
La manera en que se implementa
La comunicación
La motivación
Elementos de la Evaluación
Informar
La meta de aprendizaje, el propósito, los momentos y tipos de evaluación
Proveer
realimentación efectiva a los estudiantes.
Promover
Desde el inicio que los alumnos participen activamente en su aprendizaje
Ajustar
La enseñanza en función de la información que aporta la evaluación
Reconocer
La influencia de la evaluación en la motivación y en la imagen que los estudiantes tienen de sí mismos.
Promoveer
La autoevaluación como una actividad de aprendizaje que permite a los alumnos saber más sobre sí mismos y su desempeño.
Enfoque formativo
Estrategias didácticas
Procedimiento organizado, orientado a la obtención de una meta. Esta se establece desde la planeación y se construye a partir de un conjunto articulado de acciones que, progresivamente, llevan al logro del objetivo de aprendizaje.
Estrategias de evaluación
Métodos
Técnicas
De observación
Sistemática
Asistemática
De desempeño
Involucran la integración de conocimientos sobre contenidos específicos, habilidades, actitudes y valores para el logro del propósito de aprendizaje
Recursos
Instrumentos de Evaluación
Registros anecdóticos, listas de control, diarios de clase,
cuestionamientos orales tipo pregunta-respuesta realimentación; técnicas semiformales como producción de textos amplios, ejercicios en vivo, tareas y trabajos, evaluación de portafolios, rubricas, listas de cotejo etc.
Subtopic
Enfoque
Metodológico
Cualitativa
Cuali-cuantitativa
Estándar
Normativa
Criterial
Interna y externa
Funciones y Momentos
Evaluación Inicial
Se hace en el aula al comenzar cada situación de aprendizaje, permite generar cambios al definir las metas posibles
y deseables, permite valorar si hubo avances y en qué medida.
Continua o procesual
Consiste en valorar la sistematización continua de información, el aprendizaje de los estudiantes, así como la intervención docente, con el propósito de tomar decisiones de mejora.
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Cuantitativa
Final
Consiste en valorar la información para vincularla con la que
arrojan los resultados del cierre, con el propósito de identificar en qué medida se cumplieron las metas establecidas al inicio.
Características
Diagnostica
Permite conocer en qué grado se domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él.
Formativa
Orienta avances y las dificultades de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, y los ajustes necesarios en esta con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje.
Sumativa
Se aplica en procesos terminados, considerando múltiples factores, para asignar un valor numérico.