LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA
EN LA ENCRUCIJADA DE MUCHOS CAMINOS
COMO CAMPO DE CONOCIMIENTO
E INVESTIGACIÓN ESPECÍFICO
Disciplinas diversas
Elaboraron numerosos instrumentos para
medir el rendimiento escolar
Claparéde (1909)
"Enfoque Tradicional" Camps y Ruiz Bikandi (2011, p. 14)
Siglo XX
Se incluye en el Marco de los modelos pedagógicos
Se rechazaron
Las definiciones tradicionales
Años 70
Objetivos de la enseñanza de la lengua
La disyunción entre los estudios sintácticos
y los estudios del discurso
Años más tarde
Procesos cognitivos
Sociocognitivo
EL SISTEMA DIDÁCTICO
Objetivo
interrelaciona
docente
discente
objeto de aprendizaje
reflexionar
el aprendizaje de los géneros academicos
Elaborado
aportaciones
ámbito de investigación
OBSTACLES
plantear líneas de investigación
Analíticos
Aspectos problémicos
Enseñanza de la lengua
LOS PROCESOS DINÁMICOS DE ENSEÑAR Y APRENDER LENGUAS
Sistema de actividad
Relación con los contenidos de enseñanza
Relación con el polo de la enseñanza
Relación con el polo del aprendizaje
Tensiones múltiples –en estado
de desequilibrio dinámico
Actividades diversas con motivos diversos
Lo que es canónico e institucionalizado
en los géneros y el proceso activo de crear nuevas formas
Los usos verbales y los procesos
de construcción de los saberes disciplinarios de los estudiantes
Sentidos diferentes que se juegan en las actividades de
aprendizaje
Características y objetivos de las diferentes disciplinas
LA RELACIÓN ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA
pretende ser un conocimiento
Acción
Ricoeur
Analizar
Conocimiento reflexivo
ALGUNAS CUESTIONES ACTUALES DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA
SOBRE LAS QUE ES NECESARIO INVESTIGAR
Campos problémicos
Los contenidos de enseñanza en relación con las formulaciones curriculares
Los géneros oral y escrito: una diversidad que confluye en el ámbito escolar
Conocimientos gramaticales y uso de la lengua: una relación problemática
Plurilingüismo: un termino que esconde problemáticas diversas
La formación lingüístico-didáctica del profesorado