Perspectivas teóricas sobre la adquisición del lenguaje
Introducción
Este documento nos habla sobre las perspectivas teóricas que ofrecen explicaciones
parciales sobre el origen del habla.
El conductismo
Se limitataba a analizar exclusivamente los fenómenos que
se pudieran observar y medir.
Las raíces filosóficas del conductismo se encuentran en la filosofía
asociacionista y empirista inglesa.
Subtema
Brunos F. Skinner fue el que desarrolló
una teoría más elaborada sobre la adquisición del lenguaje.
Los mecanismos básicos para la adquisición del lenguaje son la asociación, la imitación y el refuerzo.
La teoría de Chomsky
Noam Chomsky presentó
una teoría de una
explicación conductista sobre la adquisición del lenguaje
Con las siguientes características:
Carece de evidencia empírica.
Se muestra incapaz de explicar la creatividad del
lenguaje característica del hablante.
La teoría conductista olvida la distinción entre competencia y actuación.
El proceso de adquisición del lenguaje seguiría un ritmo más lento comparado con la teoría skinneriana.
El habla que escuchan los niños se compone con frecuencia de oraciones incompletas y gramaticalmente imperfectas
Definición de lenguaje para Chomsky
El lenguaje es ante todo un núcleo formal de reglas sintácticas al que se subordinan los demás componentes del
lenguaje.
Chomsky intentó idear un procedimiento capaz de generar el número infinito de
frases que pueden aparecer en una lengua natural.
Propuso como prueba de la existencia de este Dispositivo
Innato para la Adquisición del Lenguaje la presencia de una gramática universal
La teoría chomskyana suscitó también fuertes críticas tanto desde la
psicología como desde el campo de la lingüística y de la filosofía
La influencia de Chomsky ha sido reflejada en las siguientes teorías:
Las teorías formalistas de carácter innato
Suponen que la gramática
está constituida por un conjunto de reglas similares a las reglas algebraicas
Las teorías cognitivo-pragmáticas
Afirman que la gramática constituye
el medio por el que el hablante consigue expresar de forma significativa
sus intenciones comunicativas
La Semántica Generativa y las aproximaciones cognitivas al
estudio de la adquisición del lenguaje
Piaget y la adquisición del lenguaje
Definición del lenguaje
Constituye una de las
manifestaciones de una función más general, de la función simbólica
Como la capacidad para representar la realidad a través de sus significantes,
como la capacidad para representar las cosas y los sucesos en ausencia de los mismos.
El lenguaje, como los símbolos, tiene una doble faceta, el conocimiento del
mundo que representa (el significado) y el medio que utilizan para representarlo
(el significante).
El lenguaje, como los símbolos, tiene una doble faceta, el conocimiento del mundo que representa (el significado) y el medio que utilizan para representarlo
(el significante)
Piaget, en radical oposición a la teoría de Vygotski, considera que el lenguaje ejerce en un principio una funcióninterna, controla y dirige el pensamiento interior, es un habla fundamentalmente
egocéntrica que se utiliza sólo para descubrir el mundo y para dirigir el
pensamiento interior.
La semántica generativa
Desde esta perspectiva, se considera que el desarrollo del lenguaje es el proceso por el que los niños aprenden a proyectar estos papeles semánticos en estructuras sintácticas apropiadas.
Destan autores como Sebastián, Soto y Mueller, Tomasello entre otros.
Así, estos autores unen sus postulados a la aproximación constructivista
Dan I. Slobin fue el gran promotor y coordinador de este tipo de estudios.
Las investigaciones de Slobin invitaban a analizar los procedimientos cognitivos que utilizan los niños/as.
Por otra parte, López Orna ha redefinido el problema de la
adquisición del lenguaje, destacan cuatro etapas:
Las amalgamas o Unidades-no-Analizadas.
La construcción de reglas defectivas
La definición formal de la regla.
La definición adulta de las reglas gramaticales.
Condicionado por una serie de factores
Factores no específicamente lingüísticos
La necesidad de comunicación (frecuencia de uso y motivación)
El desarrollo cognitivo y conceptual
Determinantes intralingüísticos: claves semánticas, fonológicas y morfosintácticas
Claves semánticas
Claves fonológicas
Claves morfosintácticas
La lingüística pragmática y las teorías interaccionistas, destacan: