Evolución de Piaget: Nacio el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel, muere en 1980. Desarrollo su interes por la biología y el mundo natural. Tuvo un interes en la evolución del pensamiento. en 1945 creo un centro de epistemología Genética, y en 1980 fue progenitor del constructivismo.
Ideas principales. El conocimiento humano es una forma específica, muy activa de adaptación biológica de un organismo vivo complejo a un medio ambiente complejo. Esta adaptación es interactiva, es decir, el conocimiento humano surge en la relación del sujeto con su medio. Para comprender esta relación de un sistema vivo, con su ambiente la noción fundamental es la de equilibrio: en un medio altamente cambiante para que un organismo permanezca estable y no desaparezca debe producir modificaciones tanto en su conducta (adaptación), como de su estructura interna (organización ).
La adaptación:El proceso de adatación busca en algún momento la estabilidad y en otro el cambio. En si la adaptación es un atributo de la inteligencia que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva información y también por la acomodación mediante la cual se ajusta a esa nueva informacion. la función de adaptación le permite al sujeto aproximarse y lograrun ajuste dinámico con el medio. la adaptaciony organizacion son funciones fundamentalesue intervienen y son constantes en el proceso de desarrollo cognitivo. ambos elementos son indisociables.
La asimilación:se refiere al modo que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. "la asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad". Se puede decir que la asimilación es el hecho de que el orgamismo adopte las sustancias tomadas del medio ambiente a sus propias estructuras. Incorporación de los datos de la experiencia en las estructuras innatas del sujeto.
Etapa de opreaciones concretas (7-11 años) -Relación pensamiento lógico_objetos físicos. -Invierte o regresa procesos mentalmente. -Reconoce contradiciones. -Capacidad de Jerarquía y comparación. -Habilidad lógica sociocentrica. -Explicaciones mas lógicas.
Etapa de operaciones formales (11-15 años). -Pensamiento mas allá de la realidad concreta. -Capacidad de manejar enunciados. -Capacidad de considerar mundos posibles, ademas del que tiene delante y por tanto pensar mediante hipótesis.
Etapas de Desarrollo. Sensori-Motora (0-2 años). -Acciones motrices y percepción sensorial. -Reconocimientos de objetos ausentes. -No elabora imáges internas. -Lenguaje no desarrollado. -Lógica de las acciones.
Etapa Pre-Operacional (2 a 7 años). -Reconoce reemplazos. -pensamiento interiorizado. -Desarrolla interpretaciones internas. -Desarrollo de lenguaje. -Habilidad lógica egocentrista.
Aportes de la teoría: *La importancia que confiere al carácter activo del sujeto en la obtención de su conocimiento y en su desarrollo creativo. *El papel de los conocimientos previos del sujeto en toda nueva adquisición de los mismos y en la configuración de sus competencias creativas. *El proceso de interiorización como vía para el desarrollo de la creatividad. *El reconocimiento del papel de lo biológico en el desarrollo psicológico. *El método de estudio del pensamiento y las tareas experimentales que utiliza para estudiarlo.
La acomodación:Implica una modificación de la organización actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones externas. La acomodación no solo aparece como necesidad de someterse al medio, sino se hace necesaria tambien para poder coordinar los diversos esquemas de asimilación.
