METODOLOGÍA CUALITATIVA

Tema principal

ORÍGENES

TEORÍA CRÍTICA

FILOSOFÍA

ANTROPOLOGÍA

SOCIOLOGÍA

PERSPECTIVAS TEÓRICAS

POSITIVISMO

´John Stuart Mill

Augusto Comte

FENOMENOLOGÍA

métodos

observación participante

entrevista en produndidad

MÉTODOS Y SUS TÉCNICAS

FENOMENOLOGÍA

-grabación de conversaciones

escribir anécdotas de experiencias personales

literatura fenomenológia

ETNOGRAFÍA

entrevista no estructurada

observación participante

notas de campo

análisis de documentos y otros medios audiovisuales

TEORÍA FUNDAMENTADA

entrevistas (rgistradas en cinta)

observación participante

memorias

diarios

ETNOMETODOLOGÍA

diálogo (registro en vídoe y en audio)

observacion

notas de campo

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

Miscelánea

BRIOGRAFÍA

entrevista

documentos

registros

diarios

datos descriptivos

análisis cualitativos

Busca causas

Busca comprensión

métodos

cuestionarios

inventarios

estudios demográficos

datos cuantitativos

análisis estadísticos

DESARROLLO

INICIOS(Investigadores ajenos al campo)

PERSPECTIVA SOCIOLÓGIA

EEUU

- Inicios del S. XX- Contexto de denuncia social------------- movimientos de encuesta social-----------estudios de muestra amplia.-Escuela de Chicago ( (Znaniecki, 1934).-Importancia observación participante y las historias de vida como técnica de recogida de datos.

Escuela de Chicago

EUROPA

Le Play(1855) "Los obreros europeos"

-En este trabajo se utiliza la observación participante como método de trabajo

Booth (1986)-encuestas sobre la pobreza en Londres

PERSPECTIVA ANTROPOLÓGICA

ANTROPÓLOGOS EVOLUCIONISTAS (2ª mitad S. XIX)

Acumulacion de datos etnográficos

BOAS

-La principal aportación de Boas es

Primeros antropólogos que se empiezan a quedar en el lugar natural objeto de estudio

CONSOLIDACIÓN(Recogida de información directa en el campo)

MALINOWSKI

- Sus trabajos marcan el inicio de un nuevo modode hacer etnografía, caracgterizado por la participación, observación e interrogación

MARGARET MEAD

-Sus estudios se centran en la escuela como organización y en el papel del profesor.

VANDEWALKER(1898); HEWET(1904);MONSTESSORI(1913)

- Estos autores destacan el contexto cultural de los procesos educativos

SISTEMATIZACIÓN(1944-1970)

-Formalización de los métodos cualitativos.-Nuevas teorías interpretativas que permitían dar voz a las clases más populares de la sociedad.-Predominio del paradigma postpositivista.

PLURALISMO

-El punto de partida son las representaciones culturales y sus significados-La investigación cualitativa va ganando en valor.-Surgen nuevos enfoques: postestructuralismo, etnometodología, neomarxismo...-En el campo de la educación ganan terrerno las posiciones anturalistas, postpositivistas y constructivistas

DOBLE CRISIS

legitimación

representación

MOMENTO ACTUAL

Interdisciplinar

Transdiciplinar

Contradisciplinar

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIOS CUALITATIVOS

GUBA. ,LINCOLN , ANGULO

NIVELES DE ANÁLISIS

ONTOLÓGICO

-Realidad dinámica, golbal y contruída en un proceso de interacción con la misma

EPISTEMOLÍGICO

-Utiliza la vía inductiva

METODOLÓGICO

- el diseño de investigación tiene un carácter emergente y se construye durante el proceso

TÉCNICO

-Utiliza distintas técncias de recogida de datos que informen y describan la realidad concreta obejto de estudio

CONTENIDO

Se nuitre de distintas ciencias y disciplinas y se aplica en distintos campos (educación, enconomía, medicina,...)

BISQUERRA

1.- Investigador como instrumento de medida.2.- Estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos.3.- Genera teorías e hipótesis, no las prueba4.- No tiene reglas de procedimiento.5.-Abarca el fenómeno en su conjunto(holística).6.-Flexible y recursiva.7.-Clasifica y categoriza los datos para su análisis.8.-En general, no permite un análisis estadístico.9.-Serenditity. Se pueden incorporar hallazgos no previstos.10.- Democrática y populista.

STAKE

HOLÍSTICO

EMPÍRICO

INTERPRETATIVO

EMPÁTICO