Miguel de Zubiría con la pedagogía conceptual
Estructura de la pedagogía conceptual
Miguel de Zubiria en su texto Estructura de la pedagogía conceptual, en Brito (1999) indica que mediante sus diversas operaciones intelectuales el sistema cognitivo aplica a la(s) realidad(es) instrumentos de conocimiento para producir conocimientos.
Nociones:
formas intelectuales que suceden a los esquemas sensoriomotores.
Proposiciones:
producen o aprehenden conocimientos relativos a clases.
Conceptos:
Caracterizan el género, propiedades esenciales y subtipos de cada noción.
Precategorías:
estructuras que encadenan proposiciones alrededor de una tesis, la argumentan, definen términos y extraen derivaciones.
Categorías:
formas menos elementales que permiten estar en capacidad de integrar conceptos.
Unas preguntas que requiere responder la pedagogía conceptual son:
¿Qué es el ser humano?, ¿cómo se desarrolla? y ¿cómo aprende?
El triángulo humano
Sistema cognitivo
Conformado por los instrumentos de conocimiento, las operaciones intelectuales y sus productos: los conocimientos.
Sistema afectivo
Los instrumentos valorativos (los sentimientos, las actitudes, los valores, etc.), las operaciones afectivas (valorar, optar proyectar) y sus productos: las valoraciones.
Los sistemas son diferentes y autónomos en el actuar humano, pero se interrelacionan entre sí, además se desarrollan en una secuencia de estadios progresivos.
Sistema expresivo
Compuesto por instrumentos expresivos (lenguajes, códigos), operaciones expresivas y sus productos: los textos (orales, escritos, no verbales, artísticos, etc.).
