NEUROEDUCACIÓN, NEUROPEDAGOGÍA Y NEURODIDÁCTICA
En el proceso enseñanza- aprendizaje
La neurodidáctica
Es la ciencia que puede cambiar la educación.
Para captar su atención conviene conocer cómo funciona el cerebro humano durante el aprendizaje.
Sirve para desarrollar y aplicar nuevas metodologías que optimicen el aprendizaje en el aula.
Claves de la neurodidáctica
Plasticidad cerebral
Neuronas espejo
Emociones
Aprendizaje multisensorial
Neurodidáctica en el aula
La actividad física y el recreo, aumentan la
neurogénesis y estimulan el aprendizaje.
Las condiciones sociales de los alumnos
El cerebro es un órgano plástico.
El estrés agudo y crónico tiene un impacto negativo tanto en la conducta como en el aprendizaje.
Cada cerebro es único y madura de forma diferente,
El exceso de contenidos y los tiempos de enseñanza largos saturan la memoria dificultando los procesos de aprendizaje.
La formación artística tiene un impacto positivo en el aprendizaje.
Las emociones influyen en el aprendizaje y en la escuela.
Los retrasos en el aprendizaje se pueden mejorar, e incluso superar, gracias a la plasticidad del cerebro.
La memoria no es fija sino maleable.
La neuropedagogía
Es una ciencia naciente que tiene por objeto de estudio el cerebro humano que debe ser entendido como un órgano social capaz de ser modificado por los procesos de enseñanza y aprendizaje especialmente lúdicos y no simplemente como computador.
Es una disciplina tanto biológica como social.
Es una ciencia naciente, cuyo objeto de estudio es la educación y el cerebro humano, entendido como un órgano social, que puede ser modificado por la práctica pedagógica.
La neurociencia tiene como objeto descifrar el lenguaje del cerebro y la neuropedagogía comunicarlo.
Los educadores deben desarrollar estrategias didácticas, que fortalezcan cada uno de los hemisferios, en vez de seguir privilegiando el hemisferio izquierdo (lógico- crítico-matemático), como actualmente hace la educación.
No aprendemos al memorizar, sino al experimentar, al
involucrarnos y al practicar con nuestras manos.
La neuroeducación
Es una nueva línea de pensamiento y acción que
tiene como principal objetivo acercar a los agentes educativos
a los conocimientos relacionados con el cerebro y el aprendizaje.
Conclusiones
Nos hace ver los desafíos como oportunidades.
Ahora sabemos que tenemos un cerebro plástico, apto para aprender.
El cerebro aprende siempre y cuando se den las condiciones genéticas y ambientales.
Permite que el maestro entienda las particularidades del sistema nervioso y del cerebro.
Los objetivos fundamentales a ser alcanzados para el año 2015
1. La atención y educación de la primera infancia.
2. La universalización de la educación primaria.
3. El aprendizaje para jóvenes y adultos a lo largo de la vida.
4. La alfabetización de adultos.
5. La igualdad entre los sexos.
6. La calidad en educación.
¿Qué es la neurociencia?
Las Neurociencias, son ciencias que estudian al sistema nervioso y al cerebro desde aspectos estructurales y funcionales, han posibilitado una mayor comprensión acerca del proceso de aprendizaje.
Habilidades que desarrolla el cerebro
Cognitivas
Emocionales
Sociales
Morales
Físicas
Espirituales
Aportes de la neurociencia
Las instituciones educativas son importantes ya que forman parte del proceso de desarrollo cerebral de los estudiantes.
Los factores externos favorecen en el aprendizaje y la memoria del cerebro.
El maestro es un agente significativo en la confluencia de la teoría y la práctica y por facilitar la aplicación de la neurociencias y la educación.
Relación entre neurociencia y educación
El docente debe conocer como funciona el cerebro, para que el proceso de enseñanza y aprendizaje sea efectivo y significativo tanto para el educador como para el estudiante.
Cerebro y aprendizaje
El cerebro, es el único órgano del cuerpo humano que tiene la capacidad de aprender y a la vez enseñarse a sí mismo.
El cerebro va armando una red de conexiones desde la etapa prenatal y conformando un “cableado” único en cada ser humano.
El cerebro es único, irrepetible, aunque su anatomía y funcionalidad sean particularmente de la raza humana.
El cerebro aprende a través de patrones: los detecta, los aprende y encuentra un sentido para utilizarlos siempre cuando vea la necesidad.
Las emociones matizan el funcionamiento del cerebro los estímulos emocionales interactúan con las habilidades cognitivas.
Un educador emocionalmente inteligente y un clima favorable en el aula son factores esenciales para el aprendizaje.
El cerebro necesita del cuerpo, así como el cuerpo necesita del cerebro.
el cerebro es capaz de aprender de diferentes formas, vías, estilos, estrategias y elementos del entorno.
La música y el arte ejercen influencia en el cerebro.
el cerebro necesita del sueño y descanso para “recuperar la energía”.
Los recursos manipulativos, los materiales concretos, todas las estrategias, métodos, procedimientos y actividades variadas van a permitir que el nuevo aprendizaje sea adquirido y se desarrollen nuevas conexiones sinápticas.
La retroalimentación es un excelente recurso para escuchar a los alumnos, realizar pequeños ejercicios sin nombrarlos como evaluación, o hacer otra actividad que permita saber qué entendieron los alumnos.
El proceso de desarrollo cerebral es gradual y por ello las propuestas de aprendizaje deben ir de lo más simple y concreto a lo más abstracto y complejo.