"NON E' VERO CHE NON MI PIACE VINCERE: MI PIACE VINCERE RISPETTANDO LE REGOLE"

Saper osservareSaper ascoltareConoscenze di base del pc e dei browser in uso, della ricerca in internetCapacità di stendere i testiCapacità di seguire le regole di gruppo

Da Febbraio a Marzo per un totale di 20 ore (vd fasi)

2 oreNella prima fase verrà proposta la visione del video della canzone di Fabrizio Moro; la docente analizzando il testo, invita alla riflessione concentrandosi sul rispetto delle regole nella società, sul ripudio verso ogni forma di violenza, interesse per il denaro e totale disinteresse per la vita.Successivamente viene attivata una lezione di brainstorming in cui la classe sarà libera di parlare dell'argomento, delle loro idee e dei loro punti di vista e delle loro esperienze.

Ci sono stati uomini che hanno scritto pagineAppunti di una vita dal valore inestimabileInsostituibili perché hanno denunciatoIl più corrotto dei sistemi troppo spesso ignoratoUomini o angeli mandati sulla terra per combattere una guerraDi faide e di famiglie sparse come tante biglieSu un’isola di sangue che fra tante meraviglieFra limoni e fra conchiglie, massacra figli e figlieDi una generazione costretta a non guardareA parlare a bassa voce, a spegnere la luceA commentare in pace ogni pallottola nell’ariaOgni cadavere in un fossoCi sono stati uomini che passo dopo passoHanno lasciato un segno con coraggio e con impegnoCon dedizione contro un’istituzione organizzataCosa Nostra, cosa vostra, cos’è vostro?È nostra, la libertà di direChe gli occhi sono fatti per guardareLa bocca per parlare, le orecchie ascoltanoNon solo musica, non solo musicaLa testa si gira e aggiusta la mira, ragionaA volte condanna, a volte perdonaSemplicementePensa prima di spararePensa prima di dire e di giudicare, prova a pensarePensa che puoi decidere tuResta un attimo soltanto, un attimo di piùCon la testa fra le maniCi sono stati uomini che sono morti giovaniMa consapevoli che le loro ideeSarebbero rimaste nei secoli come parole iperboleIntatte e reali come piccoli miracoliIdee di uguaglianza, idee di educazioneContro ogni uomo che eserciti oppressioneContro ogni suo simile, contro chi è più deboleContro chi sotterra la coscienza nel cementoPensa prima di spararePensa prima di dire e di giudicare, prova a pensarePensa che puoi decidere tuResta un attimo soltanto, un attimo di piùCon la testa fra le maniCi sono stati uomini che hanno continuatoNonostante intorno fosse tutto bruciatoPerché in fondo questa vita non ha significatoSe hai paura di una bomba o di un fucile puntatoGli uomini passano e passa una canzoneMa nessuno potrà fermare mai la convinzioneChe la giustizia no, non è solo un’illusionePensa prima di spararePensa prima di dire e di giudicare, prova a pensarePensa che puoi decidere tuResta un attimo soltanto, un attimo di piùCon la testa fra le maniPensaPensa che puoi decidere tuResta un attimo soltanto, un attimo di piùCon la testa fra le mani

2 oreLa classe viene divisa in gruppi strutturati di 4-5 studenti (cooperative learning), e verrà richiesto di preparare un manifesto, un collage o un power point sugli argomenti ritenuti più interessanti, utilizzando immagini, citazioni e testi dal brano e dalle esperienze personali.2 orePresentazione in classe dei lavori e spiegazione delle scelte fatte.1 oraVerrà poi attuato il debriefing in cui vengono poste una serie di domande per aiutare i ragazzi a riflettere su quanto appreso e sull'impatto positivo che può avere sulle relazioni interpersonali e sulla società intera.

2 oreLezione frontale sulla netiquette e l'importanza nel web, discutendo comportamenti appropriati e inappropriati online.Fornire agli studenti una serie di casi ipotetici o reali che coinvolgono situazioni di comunicazione online, chiedendo loro di discutere e individuare quali regole di netiquette sono state rispettate e quali no, e come avrebbero gestito la situazione in modo diverso (lezione dialogata).

Assegnare il compito di svolgere ricerche on line sulla netiquette.2 oreDividere la classe in gruppi per creare un codice di comportamento digitale con una lista di regole chiare e concise2 oreEsporlo in classe come una sorta di debate. Allo studente a me assegnato verrà attribuito un tutor (ragazzo particolarmente "attento") con cui ha un ottimo rapporto.1 oraDiscussione collettiva e verifica per valutazione e autovalutazione degli allievi.

2 oreLezione frontale sul basket e sulle strategie di gioco: tattiche, difesa, attaccoVisione del book creator sul basketPrevedere una verifica con Kahoot

2 oreVisione video di partite e discussione sulle tattiche fatte dai giocatori, le loro posizioni etcDividere la classe in squadre e assegnare situazione di gioco simulate pianificando strategie di gioco.2 oreTrasferta nel campo di basket sito nel plesso centrale (via Piria 3) per verificare attivamente quanto appreso.

VERIFICAHo lavorato con serietà?Ho rispettato il ruolo assegnato?Ho rispettato la parte del tuo lavoro rispettando le consegne?Ho rispettato i tempi stabiliti?Ho ascoltato i pareri degli altri?Ho fatto domande se non capivo o ero in difficoltà?Ho aiutato chi era in difficoltà?Ho aiutato a risolvere i conflitti con serenità?Cosa ho imparato da questa esperienza?Mi piace lavorare in gruppo?

La classe V D AFM è composta da 19 studenti, 10 maschi e 9 femmine, tra questi, ci sono due alunni supportati per 18 ore ciascuno da due insegnanti dii sostegno.Nella classe un gruppo di studenti si distingue per lodevole impegno, gli altri si applicano in maniera sufficiente, mentre alcuni hanno un coinvolgimento discontinuo. Il percorso didattico portato avanti da tutti i docenti è ampiamente adeguato alle capacità degli alunni, pe gli allievi men motivati vengono messe in atto adeguate strategie didattiche per permettere ad ognuno di raggiungere gli obiettivi prefissati e le competenze necessarie in tutte le materie oggetto di studio.

Acquisire conoscenze sui temi trattati e promuovere abilità, sensibilizzando gli allievi ai temi della legalità, del rispetto delle regole, della tutela di se stessi e del mondo circostante; sviluppare senso critico, vagliando fonti, notizie, documenti; esporre e argomentare tematiche sul senso civico in tutti i suoi aspetti con proprietà di linguaggio, facendo uso del lessico specifico. Sapersi muovere attraverso gioco di squadra, saper collaborare e rispettare regole di gioco.

SOCIALIZZARE: interagire, collaborare, rispettarsiAUTONOMIA: sapersi gestire in diversi contesti, compiere scelte autonomeACQUISIZIONE E SVILUPPO IDENTITÀ PERSONALE: conoscere se stesso, aumentare in senso di autoefficacia, autostimaPARTECIPAZIONE: in modo attivo alle attività nel rispetto delle regoleIMPEGNO: portare a termine un compito affidato 

Competenza alfabetico-funzionaleCompetenza digitaleCompetenza personale, sociale e capacità di imparare ad imparareCompetenze in materia di cittadinanza

COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA -Leggere e comprendere testicomplessi di diversa natura - Esprimersi oralmente con chiarezzae proprietà, adeguando l’esposizione ai diversi contestiCOMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITA' DI IMPARARE AD IMPARARE - utilizzare un metodo di lavoro flessibile -utilizzare gli strumenti informatici nelle attività di studio eapprofondimentoCOMPETENZE CIVICHE E SOCIALI - leggere la realtà in modo critico -Saperidentificare i problemi e individuare le possibili soluzioni - Saper leggere einterpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazioneSPIRITO DI INIZIATIVA E IMPRENDITORIALITÀ - Utilizzare gli strumenticulturali e metodologici costruiti nel percorso di studi per affrontaresituazioni, fenomeni e problemi con atteggiamento razionale, creativo,progettuale e critico - Individuare e risolvere problemi; assumeredecisioni CompetenzaCOMPETENZA DIGITALE - saper usare con dimestichezza e in modo critico le tecnologie della società dell'informazione (TSI) e le tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC)

Lim, Computer, materiale testuale

Lezione frontalecooperative learninginterazione nel social networkpear to peardebatescaffoldingdebriefing

Lo studente con disabilità mentale di grado lieve segue un percorso didattico di tipo ordinario, personalizzato con prove equipollenti. E' affiancata dall'insegnate di sostegno per 9 ore settimanali che si distribuiscono equilibratamente in tutte le materie. Durante lo svolgimento delle lezioni, in base alla difficoltà degli argomenti trattati nelle varie discipline l'insegnate di sostegno predispone materiale semplificato per lo studio, prove equipollenti e percorsi guidati per le interrogazioni. segueRagazzo di nazionalità marocchina, molto timido e riservato, educato, sereno e curato nella persona. Vive con il padre, la madre (che non ha accettato la disabilità) ed un fratello più piccolo. In casa si parla in dialetto e nella propria lingua. Si confronta esclusivamente con i compagni di sesso maschile.Ben integrato al gruppo classe e per sentirsi sempre parte del tutto è portato a fare tutto ciò che i compagni/amici gli suggeriscono evidenziando scarsa autonomia decisionale e relazionale. Alcuni compagni si pongono in atteggiamento di aiuto. Autonomo nelle attività quotidiane, appare a volte impacciato nei movimenti e nelle azioni quando subentra la timidezza. Generoso e propenso ad aiutare i compagni. Manifesta propensione verso le lingue straniere ed in particolar modo il francese. Si affida in toto alla docente di sostegno.

Presenza assidua a scuolaEducato nei modi e nel comportamentoCarattere miteCurato nella personaDesideroso di partecipare alla vita scolastica e ad ottenere gratificazioni

Difficoltà nell'esposizione oraleImita i comportamenti dei compagni pur di farsi accettareScarse capacità mnemonicheIncapacità di trattenere rapporti con gli altriDipendenza dall'insegnante di sostegno