I Parte: Fundamentos
Cambio de paradigma: del Enseñar al Aprender
OBJETIVOS
Y CONTENIDOS
DE LA FORMACIÓN?
ENSEÑANZA
Lógica de disciplinar
APRENDIZAJES
El estudiante es capaz de demostrar por medio de evidencias
PROPÓSITO
DE LA FORMACIÓN
ENSEÑANZA
Conocimientos relevantes en funcíon Lógica
APRENDIZAJES
Desarrollar competencias en los estudiantes pra mayor conocimiento
PRINCIAL ACTOR DEL PROCESO
ENSEÑANZA
El Maestro
APRENDIZAJES
Los Alumnos
CÓMO SE APRENDE
ENSEÑANZA
Forma Pasiva, escuchando y tomando notas
APRENDIZAJES
Adquiriendo, organizando y aplicando conocimientos en actividades de aprendizaje, conocimientos previos importantes
ROL DEL DOCENTE
ENSEÑANZA
Experiencia en contenido de Programas
APRENDIZAJES
Guía y facilita el proceso de aprendizaje para el logro de competencias
CARACTERISTICAS EN LA EVALUACION
ENSEÑANZA
sumativa y estática
APRENDIZAJES
flexible y variada en función de alcanzar un estándar preestablecido
EL ENTORNO EDUCATIVO
ENSEÑANZA
Individualista
Subtopic
APRENDIZAJES
Equipo docente Co Responsable
El Aprendizaje Activo
Aprendizaje constructivista
El conocimiento de cada uno de los individuos, no es una mera copia de la realidad y de su entorno, sino que, es una construcción personal. Esta construcción personal
Aprendizaje situado
considerado como un proceso situado, es decir, desde un contexto de aprendizaje
Aprendizaje social
No es un proceso exclusivamente individual,
sino también un proceso social
Aprendizaje autorregulado
actividades realizan para aprender, evaluar los procesos y resultados sobre las propias acciones, y retroalimentar las actividades ajustadas por sí mismos
Miitos sobre el Aprendizaje Activo
El estudiante aprende cuando está sentado en su banco
Quien más escucha, más aprende
Cuando el aprendizaje se percibe en un contexto de seriedad y
formalidad, es mejor logrado
La diversión es antagonista del proceso de aprendizaje
El único que tiene la verdad es quien es el experto en el tema
Para aplicar metodologías de aprendizaje activo, debo rediseñar todo mi curso
Implementar actividades de aprendizaje activo se convertirá en una
carga inmanejable
El uso del aprendizaje activo quitará tiempo al contenido y
aprenderán menos
Este enfoque generará un aula descontrolada y desordenada