Organizando las TIC en las salas: el docente y el
uso de las TIC para la enseñanza en el Nivel Inicial 9
Subtopic
Es importante que la decisión de incorporar el uso de las TIC
en las prácticas escolares sea por una determinación genuina del
propio docente en hacerlo y no por una imposición.
La primera decisión: la inclusión de las TIC en las prácticas
de enseñanza
El docente debe analizar y seleccionar las TICS en base al recurso tecnológicos que deberá utilizar de forma adecuada teniendo en cuenta los objetivos específicos que quiere inculcar al estudiante tomando en cuenta el manejo y la manipulación apropiada del recurso a utilizar.
Resistencia de docentes para utilizar las TICS
La determinación del equipo directivo de introducir las mismas en la institución, con el fin de que éstas se conviertan en un recurso didáctico
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La formación en TIC por parte de los docentes
Podemos decir que cada vez es mayor la oferta que se da en torno a la formación en TIC destinada a los docentes que ya están ejerciendo su profesión: diversidad en cuanto a las problemáticas que abordan, a la duración de sus planes de estudio, a la modalidad en la que se desarrollan (presencial, semipresencial o virtual), etc
¿Qué enseñanzas contribuyen las Tics en el proceso educativo del infante?
Constituyen un elemento potente para la enseñanza en
cualquier nivel educativo, particularmente si son utilizadas con los niños y niñas más pequeños.
Las Tics tecnológicas comprenden un gran potencial ilimitado que desarrolla la imaginación de los niños.
Logran en el infante ensanchar los límites de imaginación y aprendizaje.
Ayuda al alumno a desarrollar las habilidades cognoscitivas (nuevas experiencias)
Estimula la creación e imaginación y genera la adquisición de nuevos conocimientos en el niño.
Genera ambientes de aprendizaje lúdicos
Permite actividades donde el niño logra sintetizar, buscar información, generar organización y comprobación de hipótesis.
Planificación de las Tics en el Jardín de infantes
Fundamentación del por qué y del para qué de la propuesta
teniendo en cuenta las características del grupo y los saberes
previos.
Propósitos y/u objetivos.
Contenidos.
Propuestas (estrategias y actividades).
Duración o frecuencia.
Tiempo de duración del proyecto o unidad didáctica, y duración de las actividades dentro de los mismos.
Evaluación.
¿Qué condiciones de trabajo escolar deben estar presentes
para llevar a cabo una buena gestión pedagógica de las TIC
en el Nivel Inicial?
Las actividades que involucren el uso de TIC y su contextualización
en el trabajo escolar
El lugar de las producciones de los niños y niñas
El docente con grupos heterogéneos en cuanto a sus conocimientos
previos sobre el manejo de TIC.
La autonomía de los niños y niñas frente a las computadoras
Organización del trabajo en las computadoras
La selección de los recursos informáticos
El referente TIC
No necesariamente se trata de un profesional de
la informática o de la tecnología educativa, sino que es un docente
que se ha especializado formal o informalmente en el uso de las TIC
con fines educativos.
Es importante que los referentes TIC reciban capacitación actualizada acerca del uso de las TIC.