PLANIFICACION CURRICULAR
Consideraciones legales del currículo
La Constitución de la República del Ecuador (2008) artículo 26, estipula “la educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber
ineludible e inexcusable del Estado”
Además, la Ley Orgánica de Educación Intercultural, en el artículo 22, literal c), “Formular implementar las políticas educativas, el currículo nacional obligatorio en todos los niveles y los estándares de calidad de la provisión educativa
Artículo 9, señala la obligatoriedad de los currículos nacionales “en todas las
instituciones educativas del país independientemente de su sostenimiento y su modalidad”
Artículo 11, explicita “currículo nacional
contiene los conocimientos básicos obligatorios para los estudiantes del Sistema
Nacional de Educación”.
Articulo 10 “Los currículos
nacionales pueden complementarse de acuerdo con las especificidades culturales propias de las diversas instituciones educativas que son parte del
Sistema Nacional de Educación, en función de las particularidades del territorio en
el que operan”.
Reformas curriculares
La primera reforma del currículo
de la Educación General Básica a
la que nos referimos, tuvo lugar
en el año 1996.
Esta propuesta proporcionaba lineamientos
curriculares las destrezas
fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios para cada año, así como las recomendaciones metodológicas generales para cada área de estudio.
Se abordó un proceso de
Actualización y Fortalecimiento Curricular
de la Educación General Básica, que dio lugar a la nueva propuesta que
entraría en vigor en 2009
mediante acuerdo Ministerial Nro. 0611-09
El ajuste curricular para Educación General Básica y el Bachillerato General
Unificado, que ahora se realiza, parte de los diseños curriculares previos y recoge
la experiencia de los docentes en su implementación, presentando una propuesta
más abierta y más flexible
Referentes del ajuste Curricular
El proceso de
ajuste curricular, se recabó a través del monitoreo realizado de mayo de 2011 a
noviembre de 2012
“El uso y percepciones del
currículo de Educación General Básica” realizada entre octubre y noviembre de
2013.
Así docentes ecuatorianos de Educación General Básica, Bachillerato General Unificado y educación superior, realizaron una revisión del currículo de los dos niveles
de educación obligatoria que consistió en analizar el rigor epistemológico y curricular
de los documentos; aspectos que fundamentan la nueva propuesta curricular.
El estudio comparativo de modelos
curriculares de otros países y, en especial, el criterio de docentes ecuatorianos con
experiencia curricular y disciplinar en las áreas de Lengua y Literatura, Matemática,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Cultural y Artística y Educación
Física de los dos niveles educativos fueron la base para el ajuste curricular.
Característica del ajuste curricular
el documento curricular, se estructura en
subniveles, organizando los
aprendizajes en bloques
curriculares que responden a
criterios epistemológicos,
didácticos y pedagógicos propios.
cada subnivel de la Educación General Básica marcan la secuencia para el
logro de los objetivos generales del área al culminar el nivel de Bachillerato General
Unificado.
Esta organización del currículo permite mayores grados de flexibilidad y apertura
curricular y responde al objetivo de acercar la propuesta a los intereses y
necesidades de los estudiantes
Elementos del currículo
1: el perfil de
salida, que vimos en el epígrafe
los objetivos integradores de los subniveles
los objetivos generales de cada una de las áreas
objetivos específicos de las áreas y asignaturas para cada subnivel