PLANIFICACION CURRICULAR: IMPORTANCIA, FASES Y ELEMENTOS

Permite valorar el desarrollo del cumplimiento de los objetivos de
aprendizaje”.

conocer cuáles son las fortalezas y debilidades; y buscar
retroalimentar en los problemas detectados.

conjunto de métodos y técnicas, procedimientos didácticos y demás
acciones pedagógicas, organizadas de forma secuencial y lógica q

La técnica se adecue a los objetivos planteados y a los momentos del
proceso de enseñanza aprendizaje.
- La mayor o menor disponibilidad de la comunicación

- El alumno debe ser el promotor de su propio aprendizaj

Se refiere a la ordenación y selección significativa de contenidos

y destrezas de
cada ciencia o disciplina, tomando en cuenta el año de Educación General Básica.

el conocimiento que el estudiante debe adquirir de acuerdo con
los objetivos previamente planteados

se divide en tres partes

Contenidos conceptuales:

son datos, hechos, conceptos que se asocian
con el conocer y que corresponden a una materia en especia

estos conceptos de sus memoria a largo plazo y los
puedan incorporar con facilidad.

Contenidos procedimentales:

es un saber práctico, según Díaz (1977)
son el conocimiento sobre la ejecución de procesos, técnicas, destrezas,
habilidades, métodos

Los Verbos procedimentales son:

manejar, utilizar,
construir, aplicar, recoger, observar, experimentar, elaborar, simular,
demostrar, planificar, componer, evaluar.

Contenidos actitudinales: S

Son normas, valores y actitudes consideradas
como contenidos enseñables en la escuela junto con conceptos y
procedimientos.

Este tipo de contenido
incluyen juicios evaluativos y se aprenden del medio social.

estudiante un cambio ya sea a su nivel cognitivo, social o afectivo; influyendo en la
selección de contenidos, estrategias metodológicas y en la evaluación de los
aprendizajes.

¿para que enseñar'

¡que enseñar?

¿Cuándo enseñar?

¿Cómo enseñar?

¿con que enseñar?

¿Qué como y cuando evaluar?

La

planificación es el punto de inicio en muchas instituciones y empresas, ya que ésta

permite el diseño y organización de actividades con fines y objetivos previamente

planteados.

requiere de una serie de etapas o
fases, existen varias propuestas según algunos autores.

Mestre
Sancho Juan
(95)

1. Fase de
análisis

2.Fase de
previsión

3. Fase de programación

4. Fase de
realización

5 Fase de
control.

Reforma
Educativa
Actual

1. Formulación de
planteamientos básicos.

2 Diagnóstico.

3. implementación

4.programaciòn

5. Ejecución

6 evaluación

Arnaz José
A.

1. Elabora
el
currículo

2.Instrumentar
el currículo

3Aplicar el
currículo

4 Evaluar
el
currículo.

Rossi Quiroz

Procesos de la
planificación
curricular

1. Determinación de lineamientos
de doctrina curricular

2. Diagnóstico
de las
necesidades
educacionales
en relación
con la carrera
profesional

3. Programación
curricular

Procesos de:
4. implementación

5. Ejecución

6. evaluación

Aquí podremos conocer las necesidades o debilidades que presentan los
sujetos que pertenecen o son parte de la institución, de esta manera a
continuación se enumeran los aspectos

La identificación de las necesidades y demandas de la institución

Los recursos materiales y humanos con los que se cuenta y la relación que
tienen con los requerimientos para llevar a cabo el proceso del diseño y desarrollo
del currículo.

Se detectan, estudian y jerarquizan los problemas más relevantes de la institución
educativa.

La matriz FODA juega un papel principal es esta primera etapa ya que comprende
variables internas (fortalezas y debilidades) y variables externas (oportunidades y
amenazas).

+ograr un aprendizaje significativo, motiva a los alumnos para que su participación
se vuelva más activa y así, obtengan experiencias enriquecedoras y signficativas

Para todo esto hay que tomar en cuenta que:

Los objetivos dirigen la selección de medios

Ningún material es mejor que otro para un determinado aprendizaje, la
selección debe realizarse con base a las características de los estudiantes
y la estrategia que se vaya a emplea

sta etapa es realmente indispensable, ya que nos permite conocer el
estado antes, durante y después del aprendizaje

Para esto se requiere
planificar la evaluación, de tal manera

¿qué se va a evaluar?,

¿cómo se va a evaluar?,

, ¿qué finalidad
tiene?

¿quién va a evaluar?,

¿Cuándo se debe evaluar?. A

Esta
etapa se divide en tres aspectos:

1. Evaluación del aprendizaje

2. Evaluación de metodologías utilizadas

Evaluación del programa

definidas, estás se usan acorde a
las necesidades que tenga cada maestro a lo largo de la enseñanza

el uso de nuevas tecnologías,
aprendizaje individualizado, entre otros

buscar métodos y técnicas que el estudiante

que el estudiante se sienta

parte del proceso de aprendizaje.

En 1984, Harden y sus colaboradores plantean un modelo de aprendizaje distinto
que se caracteriza por:

La enseñanza está centrada en el estudiante,

el estudiante es el
protagonista de la aprehensión de conocimientos, la secuencia y ritmo de
aprendizaje. Este modelo hace hincapié en lo que el estudiante

El aprendizaje basado en problemas, utilizado comúnmente en las áreas
afines a las ciencias exactas.

Es una estrategia en donde se adquiere

conocimiento pero basado en el

reconocimientos

de una necesidad de aprendizaje

Enseñanza basada en la comunidad

la realidad a la que se ven
enfrentados a diario los estudiantes

es el medio más adecuado y acorde

para favorecer su aprendizaje y volverlo significativo

Programas flexibles,

se puedan introducir contenidos
optativos

según las necesidades que presente cada uno de los estudiantes,

sin que el currículo

sufra grandes modificaciones.

Enseñanza sistematizada

s necesario implementar el currículo

sistematizado más no un

currículo oportunista.

El aprendizaje

es un proceso individual,

cada ser humano es distinto y
tiene su propio

ritmo de aprendizaje

el docente debe
considera

El ver la importancia de lo que se debe aprender facilita el aprendizaje

el estudiante considera ciertos aprendizajes
como “inoportunos”

sta razón que él debe
descubrir por sí mismo la importancia de uno u otro conocimiento

rease situaciones que permitan la
reflexión en el estudiante.

La motivación está directamente relacionada con el aprendizaje

el aprendizaje, lo ideal

interés en los conocimientos que va a adquirir.

El aprendizaje es un proceso activo,

evitar al máximo la pasividad del

educando ya que así

el aprendizaje se volverá monótono.

El aprendizaje debe tener una aplicación,

el profesor buscar crear experiencias
en las que el estudiante

los conocimientos
que va adquiriendo.

SLa función del docente es analizar el tipo de
conocimiento que el estudiante debe adquirir

el currículo oculto, en donde los estudiantes están
relacionados pero no relacionados con lo que directamente se enseña.

os tipos de currículo que se presentan en
el proceso de enseñanza aprendizaje, hay que tomar en consideración que
también está presente el currículo oculto, en donde los estudiantes están

esta segunda etapa tenemos la formulación de los objetivos, comúnmente
llamados, que nos permiten determinar a dónde se quiere llegar

Bloom y otros autores, ha sido habitual
establecer en todo programa educativo

En consecuencia, la formulación de
competencias en el perfil profesional de una titulación no puede realizarse
considerando por separado uno cualquiera de esos componentes