TÉCNICAS DE MODELADO Y ENTRENAMIENTO DE HABILIDADES SOCIALES

Fundamentos teóricos

Marco conceptual

Bandura y Walters señalan (1963), es para Miller y Dollard una experiencia de aprendizaje directo que requiere tanto la reproducción de la respuesta del modelo como el reforzamiento de esa respuesta.

Bandura define el refuerzo vicario como un cambio de la conducta de los observadores que están en función de la observación de las consecuencias que acompañan la ejecución ajena.

Carrasco y Avia (1988), señalan algunos de los efectos mas relevantes del reforzamiento, extinción y castigo vicario, tres de los más importantes son:

1.Función discriminativa o informativa de los estímulos presentados a los modelos. 2.Efectos de incremento de estímulo /la función de dirigir la atención del refuerzo vicario permite a los observadores identificar más fácilmente las situaciones en las que la conducta modelada se considera apropiada y "reforzable". Confirma, en definitiva, la función informativa del refuerzo, pero insistiendo aquí no en las respuestas reforzadoras, sino en las situaciones ambientales en las que es apropiado realizar una conducta. 3.Efectos incentivos-motivacionales: la anticipación del refuerzo tiene una misión motivacional con efectos de incremento o reducción de la conducta según la forma de los resultados anticipados.

Procesos implicados en el aprendizaje observacional

Según Bandura (1988) el aprendizaje observacional están implicados 4 procesos:

Atención

Procesos

- Saliencia - Valencia - Complejidad - Prevalencia - Valor funcional

Procesos

- Codificación simbólica - Observación cognitiva - Práctica cognitiva - Práctica conductual

Reproducción

Procesos

- Representación cognitiva - Observación de actuación - Feedback - Reproducción de las reglas

Motivación

Procesos

- Refuerzos directos - Refuerzos vicarios - Autorefuerzos

Funciones del modelado

-Aprender nuevas conductas -Prohibir e inhibir la realización de conductas en función de las consecuencias para el modelo -Incitar conductas -Motivar -Modificar valencia emocional

Factores que influyen

Características del modelado

-Similaridad con el observador -Valor afectivo para el observador -Prestigio -Eficacia al realizar la conducta

Características del observador

- Capacidades cognitivas y atencionales no deterioradas. - Nivel de ansiedad que no interfiera en la capacidad atencional y de retención de lo que esta observando en el modelo. - Nivel de competencias y habilidades que permitan iniciar o incrementar la conducta que se desea aprender o imitar.

Fases

-Exposición -Adquisición -Aceptación/ejecución: *Imitación específica *Imitación general *Contra-imitación especifica *Contra-imitación general

Tipos

In vivo

Simbólico

Pasivo

Participante

- Exposición y actuación del modelo ante una situación o estímulo aversivo. - Instigación, ensayo de conducta, moldeado desensibilización in vivo. - Retirada progresiva de instigadores. - Practicar la conducta en otros contextos y con otros modelos para fomentar la generalización.

Automodelado

Autoinstrucciones

Ámbitos de aplicación y uso de resultados

Generalmente los procedimientos de modelado se combinan con otros procedimientos de intervención, como técnicas de exposición, ensayo de conducta, técnicas de relajación, solución de problemas, habilidades de afrontamiento, reforzamiento o reestructuración cognitiva. El modelado es en sí mismo muy efectivo.

Fundamentos teóricos

Modelos de adquisición de las habilidades sociales

Reforzamiento positivo

Experiencias de aprendizaje vicario u observacional

Retroalimentación interpersonal

Desarrollo de las expectativas cognitivas con respecto a las situaciones interpersonales

Modelos explicativos del comportamiento incompetente

Déficit de conductas

Ansiedad condicionada

Descripción errónea

Déficit cognitivo evaluativo

Interactivo

Tipos de habilidades sociales

-No verbales relacionadas con el lenguaje corporal -Básicas de conversación -De comunicación -Emocionales -De autoprotección -De solución de problemas -De aproximación-evitación en las relaciones intimas y en la consecución de objetivos vitales

Conductuales

Cognitivas

Cambios fisiológicos

Proceso de entrenamiento en habilidades sociales

Un tratamiento de habilidades requiere:

-Entrenamiento en habilidades -Reducción de la ansiedad -Reestructuración cognitiva -Entrenamiento en solución de problemas

Evaluación y selección de habilidades sociales

Entrevista

Instrumentos de autoinforme

-Medidas de habilidad social -Medidas de ansiedad social -Medidas de las cogniciones

Informes de otras personas

Auto-observación y registro

Observación

-en situaciones naturales -en situaciones artificiales

Procedimiento de intervención en el entrenamiento en habilidades sociales

Justificación e instrucciones

Modelado

-Repetición de la ejecución adecuada de la habilidad entrenada. -La similitud del modelo y observador en cuanto edad, sexo y otras características personales y de estatus. -La competencia del modelo influye igualmente en e aprendizaje observacional. -Reforzamiento del modelo. -Complejidad de la conducta modelar.

Ensayo conductual

Feedback o retroalimentación

Reforzamiento

Otros componentes

-Asignación de tareas para casa -Estrategias de generalización

Modalidades de aplicación

Formato individual

Formato grupal

Ámbito de aplicación y estudios de resultados

Se han utilizado en todos los campos en los que están implicados las relaciones sociales como:

-Ámbito educativo -Marco laboral -Ámbito de la salud física y mental