Bases RNI (ébauche de scénarisation)

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SCENARISATION PEDAGOGIQUE

estelle bouillerceにより

Compétence TIC des élèves du primaire

Yvan Lessardにより

Bases RNI

2. PRATIQUE

Objectif

Utiliser des outils et techniques simples permettant de proposer des ressources inclusives

Module 7 (ou 5) : Exercice d'audit de ressources

Objectif

Évaluer/auditer l’accessibilité de ses ressources

--> En préparation à l'évaluation finale

Selon certains critères repris de la grille du RGAA

Module 6 (ou 4) : Les fonctions d’accessibilité d’une plateforme LMS

Screencast des fonctions de Moodle

Module 5 : Ressources stables/fiables

Fournir un nom, un rôle et une valeur pour chacun des éléments non standard de l’interface utilisateur

S’assurer que le code peut être interprété de façon fiable, par exemple en s’assurant qu’il est valide

Module 4 : Contenus compréhensibles

pas sûre de la pertinence

Le contenu apparaît et fonctionne de façon prévisible

Les éléments d’interface répétés sur plusieurs pages ont toujours le même intitulé

Les mécanismes de navigation qui sont répétés sur plusieurs pages apparaissent toujours à la même place

Le texte est lisible et compréhensible

Fournit des définitions pour les mots, les expressions, les idiomes et les abréviations inhabituels

Identifie la langue principale de la page web, par exemple arabe, hollandais ou coréen

Module 3 : Contenus opérables

Donner assez de temps aux utilisateurs pour lire et utiliser le contenu

Les utilisateurs peuvent utiliser différentes modalités d’entrée au-delà du clavier

Les utilisateurs peuvent facilement naviguer, trouver des contenus, et déterminer où ils sont

Le contenu ne provoque pas de crises d’épilepsie ou de réactions physiques

Des fonctionnalités disponibles au clavier

Module 2 : Ressources perceptibles

Du contenu plus facile à voir et à entendre

- La couleur n’est pas le seul moyen de véhiculer de l’information ou d’identifier du contenu - Les couleurs de premier plan et de fond par défaut fournissent un contraste suffisant - Quand les utilisateurs redimensionnent le texte jusqu’à 400% ou changent l’espacement du texte, aucune information n’est perdue - Le texte est bien refusionné dans des petites fenêtres (« viewports ») et quand les utilisateurs agrandissent le texte - Les images contenant du texte sont redimensionnables, remplacées par du véritable texte, ou évitées quand c’est possible - Les utilisateurs peuvent pauser, arrêter, ou ajuster le volume du son joué sur un site web - Les sons d’arrière-plan sont bas ou peuvent être coupés, pour éviter toute interférence ou distraction

Diaporama commenté présentant les principes de l'ergonomie

Du contenu qui peut être présenté de différentes façons

Diaporama commenté présentant les concepts

Navigateurs et technologies d’assistance fournissent des réglages permettant de personnaliser la présentation

Tuto screencast de ces fonctionnalités sur navigateur

Titres, les listes, les tableaux, les champs de saisie et structures de contenu convenablement balisés

Tuto screencast Word/Writer/Google Docs

Utilisateurs finaux : malvoyants

Sous-titres et autres alternatives pour le multimédia

Tuto (screencast et diaporama commenté) : création et intégration de sous-titres

VLC

YouTube

Utilisateurs : Malentendants

Alternatives textuelles pour les contenus non textuels

Utilisateurs : Malvoyants

4. Pour aller plus loin

Proposer une liste de ressources pour les apprenants qui souhaiteraient aller plus loin dans la démarche

(Autres)

WAI

W3C

RGAA

3. ÉVALUATION SOMMATIVE

2 possibilités selon ce que nous répond Didier à propos des attendus

Si formation 100% auto-portée

Évaluation et correction d'une "mauvaise" ressource

Production d'une petite ressource qui sera évaluée par les formatrices

Évaluation par les pairs sous forme d'Atelier sur Moodle

Évaluation de la production d'un pair

Production d'une petite ressource textuelle ou vidéo par exemple qui doit comporter des éléments accessibles

1. THÉORIE

Module 1 : Introduction

Objectifs

1. Définir :
2. une situation de handicap,
3. l’accessibilité,
4. l’inclusion.
5. Comprendre les grandes lignes des implications légales d’un numérique inclusif.
6. Identifier les difficultés rencontrées par ces personnes en situation de handicap face au numérique en situation d’apprentissage.
7. Comprendre l’importance de fournir des ressources numériques adaptées.

Petit quiz récapitulatif

Diaporama commenté (ou présenté en séance synchrone)

4. Objectif : Identifier

Les difficultés rencontrées par ces personnes en situation de handicap face au numérique en situation d’apprentissage

Activité : immersion en situation de handicap

3. Objectif : Comprendre

L’importance de fournir des ressources numériques adaptées

Les grandes lignes des implications légales

2. Objectif : Définir

L'inclusion

L'accessibilité

Une situation de handicap

1. Présentation de la formation