Identità マインドマップ - Public Gallery

E-portfolio: identità e narrazione

Maria Grazia Fioreにより

IL TEMA DEL'IDENTITA' E DEL DOPPIO

Maria Fortunatoにより

adolescenza

Anna Antoniettaにより

#PianoScuolaDigitale, prove tecniche per fare sistema ELISABETTA NANNI,

Elisabetta Nanniにより

IDENTITA' E RAZZISMO

fiona zykajにより

L'IMMAGINE DELLA MIGRAZIONE

Luciana Spoltoreにより

VOI CH'ASCOLTATE IN RIME SPARSE IL SUONO

Tiziana Tarantoloにより

La storia nella fase educativa

giulia ghittiにより

LA NARRAZIONE DEL SE' E IL VIAGGIO DI DANTE

Simona Calabroにより

Trig Mind Map 2

Kaitlyn Wallsにより

Banksy

Yves Magriniにより

L'IMMAGINE COORDINATA

Black barbieにより

SCIPAFI-PRIVACY

alfredo de feliceにより

CORPOREITA' I bambini prendono coscienza del proprio corpo, utilizzandolo fin dalla nascita come strumento di conoscenza di sé nel mondo. Muoversi è il primo fattore di apprendimento: cercare, scoprire, giocare, saltare, correre a scuola è fonte di benessere e di equilibrio

Maria Giovanna Brocciaにより

LUIGI PIRANDELLO UNO NESSUNO E CENTOMILA PROF.SSA SANTANGELO ROSA

ROSA SANTANGELOにより

La sostenibilità della dieta mediterranea

Lucia Amatoにより

Identità culturale

guglielmo militelloにより

ADOLESCENTI ALLA DERIVA

Erik Zanellaにより

identità di genere

Francesca Scalabriniにより

Interculturalità, identità e inclusione

Rita Mにより

ARTI E CORPOREITÀ

Cristina Consolandiにより

I PRINCIPI FONDAMENTALI DELLA COSTITUZIONE

Mariafrancesca Galloにより

Teoria dell'identità sociale

Marco Cernazにより

LEOPARDI

Marika Palmieriにより

DIRITTO E CITTADINANZA: LA TUTELA DEL PATRIMONIO ARTISTICO

Maria Vittoria Picarelliにより

Rapporto tra sport ed educazione

Sofia Cecchettiにより

Ciclo Bretone

elisabetta papaianniにより

Il gruppo

FEDERICO CHIAPPETTAにより

Modernità Liquida Zygmunt Bauman

m pcにより

Il corpo e il movimento

Angela Riccobeneにより

Educare al movimento

Rossana Congedduにより

Italiano

Jacopo Bosettiにより

UDA - io, tu...gli altri

CINZIA GALIZIAにより

UNO, NESSUNO, CENTOMILA

Clara Catalanoにより

CROSSROADS gli incroci del suono

Pino Romeoにより

sicurezza digitale

Gian Marco Saccoにより

La Teoria dell'identità Sociale

Sara Barbieriにより

Intro

Giulia nistriにより

identità sessuale

Antonella Spinaにより

IL NOSTRO TESORO DA SALVARE

Gabriella Biasoneにより

mappa per mariani

ROBERTO rossiにより

motivazione del percorso: l'osservazione del contesto classe ed il confronto con l'alliev* con disabilità hanno evidenziato diversi livelli di sofferenza, in parte derivanti da difficoltà relazionali e di approccio alla disabilità, dalla scarsa conoscenza dei linguaggi espressivi e da difficoltà nell'affrontare il cruciale momento della ricostruzione del sè.

eleonora dragonettiにより

TEORIA DELL' IDENTITA' SOCIALE

Chiara Schepisiにより

Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'Infanzia e del primo ciclo d'istruzione.

Matteo Benniciにより

LA QUESTIONE DELL'IDENTITÀ

Alex Giuseppe Fortunaにより

il giorno e la notte: diversi, ma complementari

Rossella Continiにより

PNSD

Paola Lanziにより

Unità d’Italia

ALICE DE LUCAにより

TRAGUARDI

Rosa Salamancaにより

Innovazione digitale

Alessandra Linaresにより

MARGARITA MOROCHO

Leidi Morochoにより

CULTURA E PROSPETTIVE DELLA VALUTAZIONE

Anna Maria Temponeにより

identità

veronica barnabaにより

“Il Doppio Volto dell’Uomo: Maschera e Realtà”

Raffaela Macrìにより

RHEGION: un patrimonio culturale da vivere e preservare

Miriam Condelloにより

COLORI ED EMOZIONI Con questa attività si intende aiutare i bambini a riconoscere i propri stati emotivi, verbalizzare con parole proprie ciò che li spaventa o li fa arrabbiare o li rende allegri. Abituarli a riconoscere tali emozioni per poi gestirle con se stessi e con gli altri, indispensabile per la costruzione della propria identità. Ci sarà anche un’osservazione diretta dei colori. Il colore è identificazione, ma anche trasformazione perché non solo attraverso materiali diversi posso colorare il mondo come voglio, ma gli stessi colori mescolati si trasformano diventando un colore nuovo che li contiene tutti.

Angela Cucinottaにより