Referencias bibliográficas
[N.K.Parker “Quality delimna in online education”, in Anderson,Terry&Fathi Elloumi(eds) Theory and Practice of online learning.
Ath
] [J.Schreurs, R.Moreau (2006) The EFQM Self Assessment Model
in Performance Management , ECEC2006 Athens, April 17-19:
ISBN: 90-77381-24-4; pages 99-103
J.Schreurs, R.Moreau (2005) “Presta Coach Performance
Management and a balanced scorecard system PRESTA”,
Proceedings of ECEC’2005 conference Toulouse April 11-13;
ISBN: 90-77381-16-3; pages 49-56.
K.Ahaus, F.Diepman (2005) “Balanced scorecard & INK
management tool”, Kluwer CEDEFOP (2004): “Innovative
practices in e-learning”
E-learning
Estándares de calidad de plataformas virtuales
destacados
Modelo Actions
basado en 5 componentes
interactividad
enseñanza
costos
acceso
Quality Standards on the Virtual Campuses
LINK
basado en el interface del usuario
Cybernetic Model for Evaluatig of Virtual Learning Enviroments
orientado por recursos
adaptación
individualización
autoorganización
tutorización
coordinación
negociación
Evaluación de plataformas tecnológicas
valorar la calidad del campus virtual
a través de una buena calidad
calidad potencial
interactivo con el usuario
actual e intuitivo
estándar en implementar recursos tecnológicos
estándar en implementar contenidos
tolerante a fallos
estable y fiable
Instrumentos
destacan
E-CumLaude
Mediante
Método de evaluación de materiales educativos computarizados
Catalogación y Evaluación multimedia
certifica la calidad de materiales multimedia educativos
Modelo sistémico de Calidad de Software
determina la calidad de software
elevada
media
baja
Promoting Multimedia Acces Education an Training in European
define la calidad formativa de materiales multimedia
The instrumental Management Siystems
define estándares tecnológicos
URL
evaluar materiales tecnológicos educativos
Tipos de evaluación
según Cabero
identifica 3 tipos
evaluación didáctico curricular
evaluación comparativa
evaluación de medio
Materiales de uso
multimedia
hipernedia
hipertextuales
textuales
E-LEARNING
PARADIGMAS DEL E-LEARNING
¿QUÉ ES?
Modelos
Belanger y Jordan
identifican
enfatizan la evaluación diagnostica
modelos de acción formativa
Vann Slyke
éxito de acción formativa on-line
a tráves de características
formación a distancia
curso
destinatarios de la formación
institucionales
Marshall y Shriver
asegurar conocimiento y competencia del estudiante virtual
plantea 5 niveles
transferencia de aprendizaje
módulos de los cursos
curriculum
materiales de curso
docencia
Kirkpatrick
objetivo
evaluar el impacto de una acción formativa por 4 niveles
plantea
4 niveles
impacto
transferencia
aprendizaje
reacción
Evaluación
Actividad formativa
aspectos
retorno de inversión realizada
acción formativa
nivel de cumplimineto de objeticos educativos
Enfoque parcial
elementos relevantes de solución e-learning
evalúa
Enfoques
Global
Sistema basado en la practica
benchmarking
sistemas de evaluación
calidad total
normas de calidad standar
modelos de calidad
Parcial
relación costo/beneficio
plataformas tecnológicas
materiales de información
actividad formativa
Objetivos
Evalua la formación
universidades
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preguntas
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epecíficos
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específicos
