EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DURANTE LA INFANCIA: ORIGEN DE LAS HABILIDADES Y DEFICIENCIAS DEL ADOLESCENTE

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EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DURANTE LA INFANCIA: ORIGEN DE LAS HABILIDADES Y DEFICIENCIAS DEL ADOLESCENTE

Conclusiones

6. Para enseñar cada una de estas habilidades conviene ayudar al niño o adolescente a descubrir su influencia, estimulando el proceso de adopción de perspectivas en función

5.Para prevenir la exclusión social es preciso ayudar a los niños y adolescentes a establecer relaciones adecuadas con sus compañeros

4.Para ayudar a afrontar el éxito y el fracaso conviene que los adultos cuiden los mensajes que dan al niño y al adolescente en situaciones de éxito y de fracaso

3. Es necesario ayudar a entender las propias emociones como las de los demás, especialmente las que se producen en situaciones conflictivas y las emociones ambivalentes .

2.Para ayudar a superar el deterioro producido en los modelos básicos por el maltrato infantil, es importante proporcionar un contexto protegido en el que pueda expresar sus dificultades.

1. Uno de los primeros antecedentes de la exclusión y la violencia es el desarrollo de modelos internos negativos.

La tercera tarea:

La interpretación de situaciones ambiguas

Desde los 11 años aproximadamente, la capacidad de los niños para resolver conflictos sociales se refleja en su habilidad para controlar las emociones negativas que dichos conflictos implican.

Conocimiento de estrategias socioemocionales y capacidad de resolución de conflictos:

La primera de estas estrategias sociales suele ser el llanto, y su desarrollo próximo consiste en pedir o proponer directamente lo que se pretende, una de las estrategias más frecuentes que los niños emplean con sus padres.

La segunda tarea

La importancia del optimismo aprendido

Es importante por qué se le debe enseñar al individuo a ser más positivos ya que estos pensamientos provocados por el recuerdo hacen que el individuo conceda menos importancia a los pensamientos negativos que producirìa de lo contrario discriminación.

Autoestima y aprendizaje

El aprendizaje se ve profundamente afectado por la autoestima, ya que el rechazo personal puede causar malestar psicológico .Los niños con baja autoestima requieren metas realistas, acciones concretas, esfuerzo y reconocimiento. No se debe evitar el fracaso constante; es enseñar esencial a relativizar tanto el éxito como el fracaso para un desarrollo equilibrado.

La necesidad de percibirse con precisión

La adaptación del entorno se ve afectada por la percepción de las capacidades como la subvaloración que evita el desarrollo, la sobrevaloración que lleva a acciones imposibles. En educación, se recomienda relativizar el éxito y el fracaso, evitar sentir superioridad y inferioridad. Abordar problemas como desafíos, centrarse en soluciones y apoyar el desarrollo del niño.

La capacidad para establecer los propios objetivos y esforzarse por conseguirlos

Es de gran importancia establecer objetivos para que se de la motivación eficaz que se desarrolla con experiencia de éxito y fracaso en la infancia por ello es importante el reconocimiento con mensajes positivos que generan positividad y evitar las críticas que causan ansiedad en niños .

La primera tarea

El desarrollo de la comprensión de las emociones en edades posteriores

Los niños pequeños comúnmente sólo reconocen cuatro emociones básicas: alegría, tristeza, agresividad y miedo. Con la edad aumenta la cantidad de emociones que comprenden e identifican.

Qué hacer para superar los problemas originados por modelos negativos

Para ello, es fundamental que el niño o adolescente cuente con un ambiente que les brinde la seguridad para expresar sus problemas sin miedo y obtener la ayuda necesaria.

Apego y seguridad

Las relaciones que el niño establece desde el comienzo de su vida con las adultos más significativos para él, construye los modelos en los que incluye ya que puede esperar de los demás como de uno mismo; modelos que desempeñan un decisivo papel en la regulación de su conducta y en su forma de actuar con el estrés.

Tareas y habilidades básicas que se desarrollan durante la infancia

Como se mencionó previamente, los desafíos de violencia y exclusión que enfrentan los adolescentes podrían derivar de un desarrollo inapropiado de tareas y habilidades fundamentales en etapas anteriores.

Los antecedentes de la violencia y la exclusión

Desde los primeros análisis a largo plazo sobre el origen de la violencia, se ha notado una continuidad persistente entre ciertos problemas asociados con la exclusión, que se evidencian en la escuela a partir de los 8 o 10 años, y la conducta violenta durante la juventud y la edad adulta.