Enfoques de la Psicología de la Educación

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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO

Leydyy Mariana Rinconにより

Entornos virtuales de aprendizaje(EVA)

Maria Alejandra Rodriguezにより

mapa mental I-A

Gustavo Palomequeにより

CARACTERISTICAS DEL METODO TRADICIONAL

Milena Rivasにより

Enfoques de la Psicología de la Educación

Conectivista

-alumno creador / alumno colaborador -tarea activa en la producción del conocimiento -aprendizaje como descubrimiento

-acompañante -enseña a construir redes -administrar y ordenar la información (caos) -mediador del conocimiento

-aprendizaje como un proceso de conectar fuentes de información -habilidad de establecer relaciones entre conceptos -a partir de las conexiones tomar decisiones -más importante la tubería que el contenido -proceso de creación -asociado a las nuevas tecnologías -aprendizaje cooperativo

Humanista

-alumno como protagonista -autoconocimiento -libertad de decisión en el proceso de aprendizaje

-facilitador de las acciones a desarrollar -guía del alumno -actúa como líder -transmite valores, convirtiéndose en el modelo a seguir por los estudiantes.

-la persona como integralidad -mirada holística de la persona -todo lo que refiere al sujeto y que lo transforma como persona

Cognitivista

-rol activo del alumno -autoconocimiento ya que posee competencia cognitiva para aprender a aprender y solucionar problemas -rol primordial del alumno, él es el que debe aprender, interesarse y construir su conocimiento -sujeto activo procesador de información

-facilitador del aprendizaje -rol de mediador del docente -organiza y desarrolla experiencias didácticas -encargado de proporcionar feedbacks

- se concentra en las actividades mentales del estudiante que conducen a una respuesta y reconocen los procesos de planificación mental - formulación de metas - organización de estrategias - los procesos psicológicos contribuyen a construir el conocimiento que las personas poseen del mundo y de sí mismas. - la enseñanza no sólo se basa en conceptos sino también en habilidades y capacidad para aprender

- aprender resulta de la relación sustancial entre ideas previas y nuevas

- logro gradual del aprendizaje

Conductista

Rol del alumno

- Tabula rasa o contenedor vacío que debe ser llenado

- Su motivación es extrínseca a través de refuerzos

Rol del docente

- Planifica rigurosamente, expone información e implementa abundante ejercitación

- Poseedor del conocimiento

Objeto de estudio

- Aprender como asociamiento entre estímulo y respuesta

- Se delimita la actividad a los objetivos y contenidos propuestos por el educador

- Consiste en trasmitir conocimientos y administrar refuerzos que provoquen la modificación de la conducta en el sentido buscado