MÉTODO DE EVALUACIÓ DE LA PERCEPCIÓN VISUAL FROSTIG -2

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CLASIFICACION DE LA PSICOLOGIA

july ibarraにより

cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOSにより

Tipos de contaminacion ambiental

Edwin Sánchezにより

Mapa Mental Modelo Educativo a Distancia

Pascual Ramírezにより

Pasar registro de calificación

Cociente

<70 Muy deficiente

80-89 Abajo del promedio

70-79 Deficiente

90-110 Promedio

111-120 Arriba del promedio

121-130 Superior

>130 Muy superior

Percentil acorde a la edad

Tabla 13 equivalente a la edad

Subprueba 1 y 7 todos los reactivos Subprueba 2, 4, 6 y 8: 3 topes de 5 reactivos. Subprueba 3 y 5: 3 topes consecutivos

Tener en cuenta

Topes

Reactivos

Basales

Interpretación el lenguaje gráfico, mide habilidades en niños de 4-10 años de edad

Detectar problemas perceptivo motores

Interfieren en

Caligrafía

Trazar

Lanzar

Atrapar

Correr

Impulsos construidos, definidos, verificados y modificados

Conciencia de color, forma, tamaño, volumen

Células receptoras

estímulos por vías nerviosas

Percepción

Interpretación, análisis, significado, memoria

Sensación

Experiencia inmediata

MÉTODO DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL FROSTIG -2

Evalúa características que se desarrollan de forma independiente pero se relacionan para el aprendizaje académico

Aplicación

Tiempo estimado entre 30-60 minutos

Orden de registro

1) O-M 2) PE 3) CO 4) FF 5) RE 6) CV 7) VVM 8) CF

Alerta de la fatiga del niño

Lugar agradable

Bateria que se divide en 8 subpruebas

VISO ESPACIAL

8. Constancia de la forma

1 y 0: Se debe coincidir con las respuestas de cada forma

-Tamaño irregular en la letra -Uso inadecuado de mayúsculas -Confusión de letras similares -Dif. en reconocer palabras similares -Dif. en reconocer operaciones matemáticas en otra posición

6. Cierre visual

0 y 1 según la respuesta

-Tamaño irregular en la letra -Borraduras excesivas -Dif. en manejar material de 3D -Ignora puntuación - Omite palabras o renglones en copia -Dificultad en concentrarse

4. Figura fondo

1: Todas las formas correctas deben ser indicadas 0: si falta alguna forma o señala una incorrecta

-Al leer pierde el renglón -Confunde palabras de apariencia semejante -No respeta signos en problemas aritmeticos -Omite palabras o renglones al copiar

2. Posición en el espacio

1 y 0 según la correcta

3 incorrectas de 5

-Percepción incorrecta de objetos y símbolos -Dificultad en conceptos espaciales -Rotación e inversión de letras -Dif. en lateralidad

VISO MOTOR

7.Velocidad Viso motora

1: por cada señal correcta sin salirse No se restan puntos

se tiene en cuenta todos los reactivos

-Torpeza en manejo del lápiz -Se distrae fácilmente con material visual -Dif. en velocidad de movimientos

5. Relación espacial

0: Si une todos los puntos sin esfuerzo No tener en cuenta si une puntos demás (no se resta)

0 en 3 reactivos consecutivos

-Dif. en copia de palabras, oraciones y problemas Aritméticos -Dif. en alinear dígitos -Invierte el orden de los números

3. Copia

el tamaño no afecta la calificación 0,1 y 2, dependiendo si sobre pasa los límites, adiciona lineas o garabatos 0,1 y 2, Tener en cuenta reactivos GESTALT

0 en 3 reactivos consecutivos

-Dif. para copiar palabras -Tamaño irregular de letra -Confusión de letras

1.Coordinación ojo-mano

1: si no se sale del espacio 0: si se sale o levanta el lápiz 2,3,4: dependiendo el renglón

Se tienen en cuenta todos los reactivos

-Escritura pobre -Dif. en dibujar -Dif. velocidad de escritura -Forma irregular de letras -Torpeza en manejo de lápiz y tijeras -Borrones excesivos -Dif. abotonarse, amarrarse zapatos, vestirse