によって Angel Molina 5年前.
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En algunos casos puede observarse la presencia subjetiva de un déficit en la memoria la recuperación del estado mental del paciente puede quedar en estado confusional permanente.
No hay capacidad dei maginar mentalmente su lado izquierdo.
Afecta parte contralateral a la lesión, o reduce su movilidad.
Parece haber un conocimiento solo de la mitad de sus extremidades.
Afecta respuesta a estímulos cuando se presentan dos estímulos simultáneos.
Afecta atención hacia el hemiespacio que afecta la lesión.
Producidas por lesiones en estructuras del diencéfalo, sobre todo en el núcleo dorsomedial del tálamo.
Producidas habitualmente por lesión en las áreas mediales del lóbulo temporal, incluyendo el área CA1 del hipocampo.
Alteraciones de aparición progresiva, como las que se observan secundariamente a un tumor cerebral o a una enfermedad degenerativa.
Amnesias que se instauran rápidamente, pero no de forma repentina.
Alteraciones de la memoria que aparecen de forma repentina, como consecuencia de daño cerebral agudo.
memoria se recupera por completo en un periodo variable de tiempo.
La memoria se recupera por completo en un periodo variable de tiempo.
Estudio que se basa en la profundización de los procesos en la memoria y su estructuración.
Consta de tres} procesos básicos.
Recuperación.
Acceso a la información almacenada.
Almacenamiento.
Re genera un registro de la información.
La memoria se puede clasificar temporalmente de la siguiente manera.
Memoria a largo plazo.
Nos permite almacenar información durante un largo periodo de tiempo.
Memoria a corto plazo.
Nos permite acceder a información limitada durante algún tiempo.
Tambiém podemos diferentciar entre:
Memoria implícita.
Es difícilmente expresable a través del lenguaje y se dificulta su modificación.
Puede dividirse en:
Memoria epísodica.
Es vulnerable al olvido.
Contiene eventos que han sido explícitamente codificados.
La organización de los contenidos es de tipo espaciotemporal.
Los contenidos son eventos, sucesos o episodios, entendiendo estos términos en sentido amplio.
Memoria Semántica
Es poco vulnerable al olvido
Puede manejar información que no se ha aprendido explícitamente pero que está implícita en sus contenidos.
La organización de los contenidos sigue una pauta conceptual.
Los contenidos incluyen significados conceptuales y su relación.
Memoria de trabajo.
Es una forma particular de memoria explícita, y por lo tanto consciente, pero que no se engloba dentro de la memoria a largo plazo.
Memoria de trabajo visual.
Domina sobre procesos de retención de informaciones visuales.
Comprensión y producción del lenguaje
Dominio y producción del lenguaje.
Memoria explícita.
La información es accesible a la conciencia, puede ser verbalizada y modificable a lo largo del tiempo.
Incluye diferentes tipo de aprendizaje.
Memoria procedimental.
Comprende hábitos, destrezas y habilidades motoras que el sistema motor adquiere.
Aprendizaje asociativo.
Aquí el aprendizaje requiere el establecimiento de una asociación entre dos estímulos.
Condicionamiento instrumental.
La consecuencia de una respuesta dada por el sujeto determina la probabilidad de que dicha respuesta vuelva a producirse.
Condicionamiento clásico.
Es la asociación entre un estímulo neutro, que no provoca por si mismo ninguna reacción en el individuo, con un estímulo incondicionado.
Priming.
Aprendizaje implícito que facilita el proceso de la información a la que hemos sido expuestos.
Priming Semántico.
Tareas de memoria, es necesario llevar a cabo un procesamiento conceptual de los estímulos.
Priming receptivo.
Facilita el procedimiento de información a la cual ya hemos sido expuestos.
Aprendizaje no asociativo.
Cambian el comportamiento dependiendo de los estímulos.
Sensibilización.
la respuesta a un estímulo nocivo que provoca cambios abruptos se intensifique.
habituación.
Reducción de la magnitud de nuestra respuesta conductual ante un estímulo frecuente.
memeoria inmediata.
La información se almacena por una muy pequeña fracción de tiempo.
Codificación.
Recopilación de datos obtenidos del medio para almacenar.
Diversas técnicas que busca abarcar bases neuro-anatómicas de la atención.
Se han propuesto diferentes modelos de estructuración en lo que respecta a la atención.
Modelo de tres componentes atencionales.
Posner y Petersen proponen un modelo de tres redes. (1990)
Red de orientación.
Posner y Peterson caracterizan esta red con el término de atención selectiva que implica además la orientación a un estímulo o características competidoras.
Corbetta y Shulman, en modelo de control atencional, hablan sobre dis tipos de orientación:
Aención exógena.
Dirigida por la estimulación sensorial recibida desde el exterior según la novedad y relevancia de este.
Atención endógena.
Dirigida por representaciones mentales, conocimientos, expectativas u objetivos.
Red de alerta.
También es llamada red arousal, se encarga del mantenimiento e incremento del estado de vigilancia y de preparación para dar respuesta a los posibles estímulos.
Red ejecutiva.
Regulación de pensamientos y sentimientos, distribución de los recursos atencionales y supervisión de conductas habituales.
Interviene en las herramientas que están siendo utilizadas cuando sea necesario.
Detectar los conflictos cuando se produce una activación simultánea de representaciones.
Mantener la información activa en la memoria operativa evitando las distracciones.
Proporcionar una fuente de actividad que pueda ser desviada y extendida a otras estructuras.
Acceder a un amplio rango de representafiones situadas en otras regiones.
Modelo clínico.
Recolección de diversos datos que puedan dar cuenta de los fenómenos observados en la clínica.
Generan nuevas técnicas que contribuyan al desarrollo y profundización de las complicaciones en el área de atención.
