DONDE SE REQUIERE
TRABAJO COLABORATIVO
CAPACITACION DE LOS DOCENTES
COLABORACION DE LA COMUNICAD
PLANIFICACION DE CURRICULUM Y RECURSOS
LIDERAZGO DEMOCRATICO
NIÑOS Y ADOLESCENTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
CONDICIONES QUE GENERAN DISCAPACIDAD PERMANENTE.
Discapacidad Motora. Dificultad de la persona para ejecutar actividades cotidianas.
- Es necesario preparar el contexto escolar para el desarrollo del niño con estos problemas.
- Déficit auditivo. Es la más frecuente, ya que la persona pierde las habilidades para percibir o detectar cosas por medio de este sentido.
Subtopica. De conducción: alteraciones en el oído externo.
b. Sensorial: cóclea alterada.
c. Neural: alteraciones del nervio auditivo.
d. Mixtas: alteraciones en el oído medio e interno.
e. Trastorno auditivo central: alteraciones en el procesamiento de los sonidos.
2. Discapacidades Sensoriales.
- Déficit visual. La persona pierde el sentido de la vista, en relación a la evaluación se divide en leve, visual y severo.
1. Discapacidad Intelectual: es cuando un niño tiene un funcionamiento intelectual por debajo del promedio.
- Criterios para el diagnóstico.
a. Evaluadas clínicamente y por pruebas.
b. Funcionamiento adaptativo, necesita ayuda en lo cotidiano.
c. Periodo de desarrollo, con respecto a lo social, conceptual y practico.
HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS PARA ALUMNOS CON NEE
ES UN ENFOQUE PARTICIPATIVO
EQUIPOS DE APOYO
EVOLUCIÒN DEL CONCEPTO DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
En los 80` se definió que toda la población debe estar capacitada para entender lo básico de la época moderna.
LA NEE entonces se define como una función de apoyos y ayudas especializadas, que requieren algunos estudiantes, para así progresar en el ámbito escolar.
1994 (Necesidades Educativas Especiales desarrolladas)
2000 (Marco de Acción Dakar)
1990 (Educación para todos)
CONDICIONES QUE GENERAN DISCAPACIDAD PERMANENTE
c. Trastorno por deficit de atencion (TDAH)
Se presenta mas en niños y adolescentes.
- Examen fisico, mental y neurológico.
b. Trastorno Especifico de lenguaje (TEL)
Su desempeño es menor a lo esperado en funciones del:
DEPRIVACION PSICOSOCIAL
PERDIDA AUDITIVA
LENGUAJE
AUSENCIA DE DEFICIENCIA MENTAL
PROBLEMAS EMOCIONALES
a. Trastorno Especificos del Aprendizaje (Tap)
- Se manifiesta por una dificultad especifica.
- El elemento basico para su diagnostico es la dificultad para:
COMPRENSION AUDITIVA
LEER
ESCRIBIR
DIFICULTADES EN LA LECTURA RAPIDA
REALIZAR CALCULOS MATEMATICOS
HABLAR
PENSAR
ESCUCHAR
¿QUIÉNES TIENEN NEE? ¿QUÉ ES DISCAPACIDAD? ¿QUÉ
CONDICIONES LA GENERAN?
La población escolar con NEE se ha incrementado en el tiempo,
posiblemente en función de diversos factores: la tendencia fuertemente
inclusiva de las sociedades modernas, con la idea central de “que nadie
quede afuera”.
Por lo tanto, discapacidad implica disfunción en uno o más de tres niveles de
Personal en el contexto social. Restricciones derivadas de
problemas para involucrarse
Corporal: Alteraciones funcionales que determinan
una alteración significativa o pérdidas
