Régulation

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la démarche de projet

Allard Audreyにより

Littératie des communs de la connaissance

Hélène Mulotにより

Module 1

pierre monginにより

193 - Evaluer des technologies de l'information

Bertrand Waridelにより

Simple au complexe

Décision

Éléments créatifs et originaux

Relations logiques

Théorie

Résumer

Mémoriser

Régulation de l'enseignement et microenseignement

Revisiter les principaux concepts

Dialogues cognitifs

Confrontation

Retour avec médiateur

Argumentation avec les élèves

Connaissances antérieures réactivités

Compréhension commune

Rôles des participants

Facilitateur des apprentissages

Étayage

Alternance simultanée

Observateur

Médiateur

Guide

Élève

Apprenant

Transfert des apprentissages

Vie quotidienne

Mots évocateurs

Connaissances antérieures

Amener les élèves à travailler ensemble

Travail d'équipe

Ouverture d'esprit

Sentiment d'appartenance

Tâches complexes

Rôles

Interdépendance positive

Collaboration

Conflit congnitif

Performance

Productivité

Réussite

Bonne relation

Apprentissages coopératifs

Avantages

Engagement amélioré

Motivation intrinsèque

Amélioration sur le plan social

Développement cognitif

Autonomie

Diminution de l'anxiété

Types

précurseur

formative

Erreurs

infirmer/confirmer

Évaluation

répondre

Prochaine étape?

Comment y parvenir?

Où dois-je me rendre?

diminuer l'écart entre le point de départ et où l'ammener

Niveaux de la rétroaction

l'élève

l'éloge

le compliment

Autorégulation

questionnement

s'investir davantage

Processus

Erreur

soutenir l'apprentissage

Tâche et produit

Réponse

Engagement des élèves

Enseignant

Contre-exemple

Réguler son enseignement

Questionner

Taxomonie de Bloom

Catégorie

Factuelles

Descriptive

Exploratoire

Complexe

Capter l'attention des élèves

Manipulation

Sans technologie

Avec technologie

Objet de l'apprentissage

Perception de la tâche

Modlité d'enseignement

Enseignement magistral/conférence

Enseignement explicite

Objectivation

Grand groupe

Retour

Pratique autonome

20% des élèves en difficulté

Autonome

Automatisation

Pratique guidée

Enseignant est un guide

Soutien

Différenciation

80% de réussite

Variété d'exercices

Rétroaction

Élèves actifs

Équipe

Confiance

Rassure les élèves

Modelage

Exemple et contre-exemple

Utilisation des stratégies

Questionnement

Haut-parleur sur la pensée

Mise en situation

Informer les élèves

Connaissance antérieur

Prétest

Intention pédagogique

Critère de succès

Préparation

Réalisation

Intégration

Décontextualisation

Recontextualisation