SUPERVISION EDUCATIVA

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cuatro etapas en el desarrollo de la psicología de la educación: las raíces, el comienzo, la constitución formal y la consolidación.

JOHANA CAMILA MIRANDA CEBALLOSにより

Derechos de Las Mujeres

Klariiza MQにより

La presidencia de Arturo Frondizi

jazmin cahuayaにより

AUTONOMÍA Y HETERONOMÍA

Nattaly LOPEZ PALACIOSにより

PARTICULAR

GENERAL

SE PUDE EJERCER EN DOS SENTIDOS

1. PLANEAMIENTO 2. SEGUIMIENTO. 3. CONTROL

ETAPAS

Asesor, comunicador, evaluador, coordinador, controlador, dinamizador del clima organizativo, agente de cambio, promotor del perfeccionamiento docente e investigador.

SUPERVISOR

1. Asesorar en los aspectos técnico- docente y técnico- administrativo. 2. Evaluar el desarrollo del proceso educativo y recopilar la información y para ofrecer una realimentación oportuna. 3. Controlar la consecución de los objetivos y la aplicación de políticas y normas. 4. Planificar la acción supervisora de acuerdo con las necesidades establecidas.

FUNCIONES

1. La supervisión evita que la rutina se arraigue en la enseñanza. 2. Promueve el perfeccionamiento profesional del magisterio. 3. Asegura la unificación y el desarrollo de los programas educacionales. 4. Permite el conocimiento del medio en que funciona la escuela. 5. Puede contribuir de manera científica al planeamiento integral de la escuela. 6. Coopera con el bienestar de la comunidad. 7. Estimula la renovación de la enseñanza. 8. Favorece la realización de los fines perseguidos por el sistema de enseñanza. 9. Vincula la acción de la escuela con la de la comunidad.

IMPORTANCIA

1. Estructurarse basándose en una filosofía de la educación, que debe ser la adaptada por el sistema educativo a que pertenece la escuela. 2. Actuar democráticamente, en el sentido de que todos los que participan en el proceso de enseñanza- aprendizaje. 3. Incluir a todos, es decir, que todos los que intervienen en el proceso de enseñanza- aprendizaje tengan libertad de opinión. 4. Ser cooperativa. 5. Ser constructiva, para que todos aquellos a los que alcanza la supervisión puedan ser lo que son, orientados, eso sí, para que mejoren su actuación, cuando sea necesario. 6. Ser científica, para que la supervisión se base sobre planeamientos y constantes evaluaciones de los resultados de su labor. 7. Ser objetiva. 8. Ser permanente., es decir que debe actuar continuamente y no sólo en algunos periodos de la vida escolar. Siendo la supervisión un proceso permanente, aumentan las posibilidades de hacer que funcionemos adecuada y eficientemente.

Principios

Innovadora Interdisciplinaria Democrática Planificada Integral Tolerante y respetuosa Flexible Participativa Funcional Científica Utiliza diferentes técnicas Permanente y Sistemática Evaluada en forma continua Renovación y actualización permanente.

CARACTERISTICAS

Proceso continuo y dinámico, cuyo objetivo primordial es contribuir al mejoramiento de la calidad del proceso enseñanza- aprendizaje.

ES

LA SUPERVISION EDUCATIVA

https://docs.google.com/file/d/0B7zptdDJx3lbdjRfMUJ4OGJGMVk/edit?pli=1

http://idbdocs.iadb.org/wsdocs/getdocument.aspx?docnum=36413687