Taller de Psicomotricidad

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Taller de Psicomotricidad

La evaluación

La evaluación es continua y tus principales estrategias serán la observación y el registro de notas. Registrarás en tu anecdotario las situaciones que tú consideras relevantes para el proceso de los niños y niñas, en cuanto a su desarrollo psicomotor. Estas anotaciones deben ser descriptivas. De igual modo, toma en cuenta las competencias, capacidades e indicadores propuestos para este taller, y los demás del área de Personal social vinculados al desarrollo psicomotor. También puedes armar un portafolio, recolectando las producciones de los niños (del momento de la representación gráfico-plástica), el cual también te brindará información valiosa sobre el proceso de cada uno.

¿Qué es Psicomotricidad?

Es una disciplina que mira y comprende al ser humano como un ser integrado, entre su mente, pensamientos y emociones (psiquis), y su cuerpo, movimiento y acción (motriz).

Antes del taller

-Lee atentamente toda la propuesta; luego, pregúntate: “¿Esta propuesta responde a las características y necesidades de mi grupo? ¿Qué adaptaciones o cambios podría hacer?”. Anota las variaciones que realices. -Asegúrate de contar con todos los materiales y recursos que necesitarás. Organízalos dentro del espacio con anticipación.

Secuencia metodológica

-Inicio: es la rutina de inicio del taller; donde los niños son convocados a una breve asamblea para realizar las anticipaciones necesarias y dialogar sobre ellas y sus intereses (si lo desean). -Desarrollo: contempla un tiempo para la expresión motriz de los niños a través del juego y la exploración libre de todas las posibilidades de movimiento; un tiempo para escuchar una historia; y otro, para la representación gráfica, que permitirá a los niños pasar del movimiento del cuerpo a la representación simbólica a través del dibujo o construcción con bloques de madera (de acuerdo con la elección del niño). -Cierre: es la rutina de cierre del taller; donde los niños se reúnen nuevamente en una breve asamblea para dialogar acerca de las acciones y/o emociones vividas durante el taller. Luego se preparan para volver a su rutina del día.

Rol del adulto

-Proponer una rutina estable: un inicio, un desarrollo y un cierre anticipados. Donde los niños conocen la estructura, la secuencia y la dinámica del taller, lo cual les brinda seguridad. -Ofrecer tiempo para jugar, moverse y expresarse naturalmente: es un tiempo donde le permitimos al niño vivir el placer del juego motriz, descubrir sus posibilidades, representar y crear, por propia iniciativa, acorde a sus intereses. -Acompañar con una actitud favorable: un sistema de actitudes favorables implica estar atentos a las necesidades de los niños y niñas, procurando un ambiente seguro, promoviendo su autonomía, observando sus procesos, alentando sus posibilidades y respetándolos en sus propios ritmos de maduración.

ACERCA DE LOS TALLERES PROPUESTOS

puede llevarse a cabo dos veces por semana (según tu planificación) y tiene una duración de 50 a 60 minutos por sesión