3. MODULOA "IKUSITAKOA, IKASITAKOA"

Triptikoa

Gazteleraz

Euskaraz

MARKO TEORIKOA

ESKOLA

Zer da?

Ikuspuntu orokor batetik

Erakunde jakin bat

Edukiak transmititzeko

Gizarteratze prozesua aurrera eramateko

kritikotasuna garatzeko

Gurasoen ikuspegitik

Zentro/Toki jakin bat

Edukiak jasotzeko

Etorkizuna lantzeko

Irakasleen ikuspegitik

Lanbidea

Edukiak zabaltzeko

Ikasleak aurrera eramateko

Ikasteko

Ikasleen ikuspegitik

Zentro/toki jakin bat

Harremanetan egoteko

Ondo pasatzeko

Ikasteko

Egunerokotasuna finkatzeko

Helburuak

Orokorean

Gizarteak dauzkan gabeziak sendatzea

Gizarteratze prozesua ematea

Pertsonak heztea

Curriculumari begira

Arduraz bizitzen ikastea

Ikasten eta pentsatzen ikastea

Komunikatzen ikastea

Elkarrekin bizitzen ikastea

Ikaslearen giza alderdiak garatzen ikastea

Egiten eta ekiten ikastea

Eskolan gertatzen dena

Curriculumean agertzen diren zenbait gauza ez dira praktikara eramaten eskolan. Hurrengo kontzeptua zabalduz, gauza hauen zerrenda agertuko zaizu.

Kritikotasuna ez da lantzen

Teknologia berriak alde batera utzi

Komunikazio gaitasuna ez da garatzen

Talde lana eta interakzioak gutxi agertzen dira

Berdintasunaren aldeko jarrerak ez dira jorratzen

Arrazakeria

Sexua

Norberaren gaitasunak garatzea

Autoestimua

Gaitasun emozionala

Norberaren autonomia landu

Lanaren zergatia jakitea

Antolamendua

Eskola Motak

Publikoa

Estatua arduratzen da

Dirua ipintzeko

Curriculuma eratzeko

Kontzertatua

Gobernua/Familiak arduratzen dira

Dirua ipintzeko

Curriculuma eratzeko

Parte hartzaileak/ikasleak hautatzeko

Pribatua

Ohiko eskolak

Familiek

Dirua ipini

Curriculuma eratu

Parte hartzaileak/ikasleak hautatu

Waldorf eskolak

Ezaugarriak

3 urterekin hasten da

3, 4 eta 5 urtetako ikasleek hartzen zuten parte

Lehen Hezkuntza 7 urterekin hasi

Irakasle berdinarekin arituko dira 2. hezkuntza hasi arte.

Ikasketa prozesua ez du ordutegi zehatzik izango

Garaiari eta sasoiari garrantzia emango zaio

Irakaseak, egunerokotasuna kontuan hartuz

Ebaluatuko du

Arte hezkuntzari garrantzia eman

Musika, mugimenduak, plastika ...

Ikasleek tailerretan parte hartu

Zurgindegi tailerra, baratza tailerra ... etab

Naturarekin erlazio estua finkatu

Ikasleen betebeharrak zaindu

Kontsumismoa deuseztatu

Telebista, gauzak erosterakoan, elikagaiak hartzerakoan ...

Gurasoek erlazio estua eta garrantzitsua

Kristautasuna zabaldu

Homeschooling

Abantailak

Bakarkako ikasketa

Gurasoek era errazago batean kontrolatu dezakete haien seme-alabak; Ikasketa prozesua ikuspuntu gertu batetik baloratu dezakete; Gaizki daramaten ikasgaiak modu errazago eta sutsu batean errefortsu bezala jarri ditzakete.

Bakoitzak duen erritmoa errespetatu

Ikaskide batzuekin ikasterakoan, haiek daukaten erritmora moldatu behar da. Horrela, berriz, norberak daukan erritmoa eraman dezake

Arrakasta akademikoa

Integrazio gradu ona

Bakarrik ikasita, taldeak izango zukeen presioa ez da agertzen, hortaz, izango duen erlazioa eta integrazioa errazago bilakatuko da.

Gurasoekin denbora gehiago

Desabantailak

Ahalegin eta ardura asko

Bai gurasoen aldetik, bai seme-alaben aldetik.

Beste haurrekin harremanetan jartzeko zailtasunak

Aspergarria izan daiteke

Summerhill

Ezaugarri nabarmenak

Norberaren antolaketa

Norberaren ikasketa prozesua

Norberak dauzkan baloreen determinazioa

Ereduak

"A" eredua

Ikasgai guztiak

Erdaraz (hizkuntzak izan ezik)

"B" eredua

Orain arte egon den eredurik nabermenena izan da. Gaur egun, bakarrik "A" eta "D" ereduak mantentzen dira. Ingelesa sustatu nahian eta gaur egun merkatuaren betebeharrak ikusita, hainbat ikasgai eskaini dira hizkutza honetan (Matematika, Gizarte Zientziak ...)

Ikasgaiak

Euskaraz

Erdaraz

"D" eredua

Ikasgai guztiak

Euskaraz (hizkuntzak izan ezik)

Sustatzaileak

Gobernu zentralak

Curriculum ofiziala eratu

Gobernu autonomikoak

Curriculum ofiziala editatu (beharrak ikusita)

Curriculuma

Zenbait konpetentzia agertu

Zientzia teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna

Ikasten ikasteko gaitasuna

Matematikarako gaitasuna

Hizkuntza-komunikaziorako gaitasuna

Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna

Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna

Giza eta Arte-kulturarako gaitasuna

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

Egondako aldaketak

Lehen

Erabilitako metodologia

Tradizionala

Ebaliaketa

Azterketak

Lan indibiduala

Eginkizunak

Irakaslea

Diziplina handikoa

Autoritarismoa erakutsi

Edukiak "bota"

Ikasleek kopiatzeko

Ikaslea

Entzule

Partaidetza eskasa

Orain

Erabilitako metodologia

Berria eta eraikia

Ebaluaketa

Taldeko lana

Jarrera

Interesa

Azterketak

Oinarria

Demokrazia

Berdintasuna sustatu

Teknologia Berriak

Informatika

Zientzia

Eginkizunak

Irakaslea

Demokratikoa

Berdintasuna sustatu

Partaidetza bilatu

Interakzioak

Talde lanak

Klase dinamikoak

Ikaslea

Parte hartzaile dinamikoa

Legedia

Lehen

LOE

Ezaugarriak

Ikasleen arteko aniztasuna bultzatu

Elkar bizitzaren bitartez, elkartasuna lortu

Barneraketaren/Inklusioaren alde

Betetasun pertsonala ahalbidetzea

Berdintasuna sustatu

Ikasleen prestakuntza handiagotu

Kulturartekotasuna bultzatu

Oinarrizko gaitasunak garatu

Berdintasuna

Tolerantzia

Errespetua

Hiritartasuna

Hizkuntzei garrantzi handia eman

Ama hizkuntza baino bi hizkuntza gehiago jakin. Horrek Espainiatik kanpo dauden aukerak nabarmen igoko ditu etorkizun hurbil batean eta, horrela, komunikazioak hobeagoak bilakatuko dira.

Orain

LOMCE (2013)

Ezaugarriak

Hezkuntza zikloa bukatzeari garrantzia

Gutxieneko formakuntza izateko

Ikasleek, dauzkaten gaitasun eta aptitudei arabera banatu

Garapena sustatu

Gaitasuna

Nolakotasuna

Hezkuntza maila

Hezkuntza eredu berria

Ahuleziak gutxituz

Gizartearen gabeziei irtenbideak ematea helburu

Familia eta eskolaren arteko erlazioa sendotu

Betebeharrak zeintzuk diren kontuan hartuz

Edukiak eta metodologia eraikitzea

Txikitatik LOMCE-k proposatzen duen prozesua hasi

Langileak hezi

LOE-k pertsonak hezten ditu; LOMCE-k berriz, langileak

Ikasleek etengabeko ebaluaketa izango dute

Daukaten maila kontrolpean izateko

Hezkuntza hobetzea

TELEBISTA

Zer da?

Definizioa

Irudia eta soinua aldi berean igortzea eta erreproduzitzea ahalbidetzen duen sistema, uhin elektromagnetiko bidez nahiz kablez igorritako korronte elektrikoen bidez gauzatzen dena.

Telebistaren garapena

Gaur egunerarte telebistak aldaketa asko jasan egin ditu

Gaur egungo garrantzia

Telebista gure egunerokotasuneko elementu bat bihurtu da. Gainera gure garaiko kulturaren elementu garrantzitsuenentariko bat bilakatu da.

Bere erabilpen errazarengatik, hedabide guztietatik ikusiena da eta gizartean daukan eragina nabarmena da.

Zer dago telebistaren atzetik?

Estatuko Gobernuak

Interes politikoak

Kate publikoak

Hedabide Enpresak

Interes ideologikoak

Kate pribatuak

Publizitate enpresak

Produktuak saldu

Kateen finantziazioa bultzatzen dute

Garrantzi handia gaur egungo telebistan

Legeak

Europa Batasuna

Liburu berdea

Helburua

Adin txikiko pertsonentzat babespen marko bat sortzea Europar Batasunean.

Partaideak

Europar Batasuneko Esatuak

Espaina

BOE

Ley 7/2010, de 31 de marzo, General de la Comunicación Audiovisual.

Autoerregulazio kodea

2004. uretan eman zen akordia da

Partaideak

Espainako Gobernua

Hedabide kanal garrantzitsuak; Antena 3, TVE, Cuatro, Telecinco, La Sexta, eta FORTA

Helburua

Umeak telebistan agertzen diren elementu kaltegarrietatik babestea.

Izaera sexuala, biolentoa edo drogak agertzea bezalako elementuak irudi kaltegarritzat bezala hartzen dira.

Horretarako

Hordutegi babestuak ezarri

Hordutegi babestua goizeko 6-tik gaueko 10-ra hedatzen da.

Babespen errefortzatuko ordutegiak

Asteburuak, Jai egunak, Gabonak eta Uda

Egunero babespen hau 8-tik 9-ra h. 17-tik 20-ra h.

tv infancia

Euskal Herria

Emakunde-EITB akordioa

Helburua

Telebistan, irratian agertzen diren elementu sexistak salatzea.

Lege hauek errespetatzen dira?

Ez, ez dira betetzen

Telebista tresna hezitzaile bezala

Elementu hezitzaile garrantzitsu bat da erabilpen egokia ematen bazaio. Hezkuntza ez formalaren eragilerik garrantzitsuena.

Zergatik da elementu hezitzaile garrantzitsua?

Telebista hedabide hurbila eta erablitzeko errezena da umeentzat.

Izan ere, honen erabilera ez du esfortsu handirik suposatzen, ez hau erabiltzeko ez bertan ematen den informazioa jasotzeko.

Entzun-ikusizko estimuluak eskaintzen ditu, horregatik beste hedabide baino arrakasta handiagoa dauka.

Jarreren sortzaile eta osatze iturri handia da, umeengan daukan eragina handia baitda.

Ondo kudeatu beharra

Telebistaren helburuak

Jende askorentzat, telebista informazio, ezagutza eta entretenimendu itur bakarra da. Honek iritziak, jarrerak eta balore sistemak sortzen ditu, horregatik esaten dugu telebistaren eragina ikaragarria dela.

Ageriko Helburuak

Entretenitzea

Cáceres, M. D. (2012). Telerrealidad y aprendizaje social. Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 5(1), 123-144.

Ikusleak entretenitzea edo dibertitzea botatzen diren programen bitartzez

Gizakiok funtzio hau industria batean bilakatu dugu.90. hamarkadatik aurrera aldaketa nabarmen bat eman zen telebistan "telerrealidad" deritzon programak hazi zirenetik."Televisión de mercado" deritzon kontzeptua sortu zen momentu horretan. Kate generalista guztiak produktu antzekoekin lehiatzen zuten audientzia handiena lortzeko.Telebistaren aldaketa honen adibide duguGran Hermanoko lehenengo finalaren 9.105.000 ikusleak edo Opercion triunforen 13.000.000 ikusleak.

Heztea

Telebista bitarteko bat da umeentzat programazio hezitzailea jasotzeko

Funtzio garranztitsuenetariko bat izanda, indar gutxi dauka programazioan, izan ere, etekin asko ez ditu sortzen.

Informatzea

Mundua gertatzen diren gertakarien berri ematen digu era "objetibo" batean.

Sozializazio prozesua bultzatzea

Sozializazioa gizabanako bat bere gizartearen kulturan murgiltzeko prozesuari deritzo. Sozializazio prozesu horretan telebista agente sozializatzaile bat da.

Gaur egungo telebista gure garaiko kulturaren elementu helarazle garrantzitsuenentariko bat bilakatu da. Kultura, Sinismenak, jarrerak... konkretuak transmititzen ditu.

Ezkutuko Helburuak

Gogatzeko ahalmena

Toledo, S. V. (2005). La televisión persuasiva. Comunicar, 13(25).

Hedabideak ahalmen handia daukate; iritziak, sinesmenak, jarrerak, pertzepzioak, ideiak aldatzeko boterea besteak beste.

Ahalmen honen barruan, telebista esatus-a emateko boterea duela topatzen dugu. Telebistan agertzen den pertsonai, partidu politiko edo edoazein erakunde, momentuan estatus handiago bat hartzen du ikuslearentzat.

Helburu ekonomikoak

Flavia Freidenberg, “Los medios de comunicación de masas: ¿también son actores?”, Universidad deSalamanca, España, s.f, p 9.

Gizarte kapitalista batean bizi

Gizarte kapitalistetan hedabideak enpresak dira.Kontsumoaren gizarte honetan, telebista kontsumitzailearen eta produktuaren arteko lotura da (telebista produktuak eskaintzen ditu eta kontsumitzaileek hauek ikusten eta erosten dituzte.)Hedabideek lotura hau izanda, beraien denbora saltzen diote publizitate enpreseei beraien produktuak ezagutzera emateko.

Azken finean negozio bat izanda, kanala finantziazioa bilatzen du

Kanalak dirua lortzea dute helburu. Horretarako audientziari garrantzi handia ematen diete

Ahalik eta audientzia gehiago, ahalik eta erosle gehiago telebista ikusten eta hau publizitatze enpresen interesa erakartzen du eta ondorioz dirua katearentzat.Askotan programa hezitzailen edo kulturalen ordez "telerrealidad", kirolak edo betselako programzioa eskaintzen dute telebista dirua lortzeko helburuarekin.

Telebistaren helburu honen eragina

kontsumoa bultzatzea da

Telebista kontsumismoa bultztu du. 1920. uretan sortutako kontsumoaren gizartearen ondorioz, gaur egun kontsumismoa aragotu egin da hedabideen suspertzearen ondorioz.Pertsona batek 3 horduko media du telebista ikusten egunero. Denbora horretan ikusten dituen iragarki kantitatea ikaragarria da.Kontsumismoa publizitatearen bitartez estimulatzen da. Publizitateak kontsumitzailearen grina asetzen du eta norberaren segurtasuna handitzen du produktuak hautatzeko aukera ematen dionean.Fernández Torres, M. J. (2005). La influencia de la televisión en los hábitos de consumo del telespectador: dictamen de las asociaciones de telespectadores.Comunicar, 25, 222.

Helburu Ideologikoak

Telebista beti dauka nolabaiteko kutsu ideologiko bat, lehen aipatutako funtzio guztiak baldintzatzen dituena.

Felipe López-Aranguren-ren konferentzia

Honen inguruan "Teoria hipodermikoa" garatu zen

Teoria honek dio, hedabideek ahalmena daukatela pertsona baten idei politikoak aldatzeko inongo bortxaketraik gabe, era inkotziente batean manipulatzen.Ideologiaren manipulazio honetan hedabideen eraginkortauna oso altua dela frogatu zuten egindako azterketak.

Harold Lasswell Propaganda Techniques in the World War ("Técnicas de propaganda en la guerra mundial",1927)

Telebistaren eraginak

Se sabe que la TV tiene influencias tanto positivas como negativas en los niños, por esto es importante analizar estas influencias y sus efectos para así poder controlar los negativos y promover los positivos. De esta forma, entre los efectos negativos

Umeengan eragin negatiboak

Eragin Psikologikoak

Depresioa

Telebista ikusteak depresioaren agerpena bultzatzen du, telebista ikusten duten umeetatik%8 depresioa izan dezakete

Indarkeria

Gatazka egoerak umeen partetik, gero eta entzunagoak dira bai ikastetxeetan bai etxeetan. Egoera hau ulertzen da sozializazio prozesuaren desbideraketa baten ondorio bezala. Desbideraketa honetan sozializazio agenteak paper garrantzitsu bat jokatzen dute eta hauen eragina nabarmena izan daiteke.Martín, A. R., & Bermúdez, M. O. E. (2002). La televisión:¿ Genera violencia y agresividad en los niños y adolescentes?. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 5(4), 6.

Honen eraginak nabarmenak izan daitezke

Imitazioa

Indarkeria gauza normal bat bezala ulertu

Indarkeria arazoak konpontzeko bide bat bezala ulertu

Pertsonai jakin batzuekin identifikatzea

Lehiakortasuna sustatu

Arreta Arazoak

Telebista edo bideojokoetan bi ordu edo gehiago aritzen ziren umeak %67-ko arriskua dauka arreta arazoak izateko, telebista gutxiago ikusten zuten umeekin alderatua. Adin handiagoko kasuetan berdintzua izan ziren emaitzak.

Kontsumismoa

Telebistan agertzen diren produktuen nahia.

Genero arazoak

Genero rolak

Sexismoa

Emakumea televistan publiziztaerako objetu sexual bat bezala ikusi

Generoen araberako lanak(mutila futbolaria, neska herizaina)

Komunikazio arazoak

Telebista ikustea aktibitate bakartia

Ahozko komunikazioan arazoak

Idatzizko komunikazioan arazoak

Osasun arazoak

Aktibitate sendentario

Asma arazoak

Telebista ikusten duten umeetatik, %20 asma garatu dezakete

Obesitate arazoak

Diabetes arazoak

Bulimia

Anorexia

Eragin sozialak

Jokabide Prosozialean eragina

Telebista jarduera bakartia da eta telebistan, gehienetan, jokabide hauek ez dira asko ikusten. Gehienbat biolentzia, lehiakortasuna, jokaera sexistak ikusten dira.

Umeengan eragin positiboak

Telebista bi sorbatzeko arma dugu, lehen aipatutako zenbait eragin kaltegarriak postiboak bilakatu daitezke ondo erabilita.

Eragin emozionalak

Sentsibilizazioa

Motibazioa

Rita Carter(2002) "El cerebro emocional es la central energética del cerebro, generadora de las apetencias, impulsos, emociones y estados de animo que dirigen nuestra conducta"Hedabideak emozioak erabiltzen ongi erabiltzen dakite. Horren ondorio bat motibazioa sustatzea izan daiteke horregatik hezkuntzan emozioen lanketa bat eman beharko zen.

Catarsis efektua

Ikertzaile asko ikusi egin dute telebistan agertzen diren irudi biolentoak, umeak beraien agresibitatea deskargatzeko bide bat bezala.Umeak telebistan agertzen den pertsonaiarekin erlazionatzen da beraren pentsamenduak, kexkak eta sentimenduak liberatzen dituen punturaino. Efektu catarkiko bat gertatzen da.

Komunikazioa sustatu

Ikusten denaren inguruan hitz egiten edo lantzen bada komunikazioa landu daiteke.

Sozializazio prozesua bultzatu

Jarreren garapena

Eragin Psikologikoak

Lehiakortasun positiboa

Míriam Rocha. “No debe fomentarse la competitividad entre los chicos y hay que evitar que se sientan frustrados. Van a enfrentarse unos a otros pero, si se potencia la relación entre ellos, las pruebas parten de unos lazos positivos, que no están basados en envidias. En muchas ocasiones eso es lo que se busca con los adultos, pero aquí es crucial alejarse de esta práctica”, .

Imitazioa

Jarrera positiboen imitazioa

Nola dauka telebista hainbesteko eragina?

Emozioei esker

Telebistaren ez du eragin egiten arrazoiaren bitartez, emozioen bitartez baizik. Ez du eraginik egiten komunikazio kontziente baten bitartez, komunkazio inkontzientea erabiltzen du, eta horretarako emozioak erabiltzen dira.

Gizakiok inkontzienteak eta emozionalak gara.

Joan Ferrés I Prats-en hitzetan"ikus-entzunezko produktuak era ezinbesteko batean konektatzen du gure inkontzientearekin eta gure emozioekin."

Hedabideek hau badakite, eta hori explotatzen dute

"No es la razón la que nos lleva a la acción, sino la emoción" Humberto Maturana(1999)

Horren adibide "Neuromarketing"-a dugu

Neuromarketina neurozientziaren teknikak publizitatera aplikatzean datza, produktu baten salmenta areagotzeko.

Telebista eraginik ez duela egiten pertsonetan dioen teoria

"teoría del conductismo o de efectos limitados"

Teoria honen arabera, telebistak, pertsona batean eragina du bera bakarrik nahi duenean, hots, pertsona bat kontrolartzen ditu telebistaren eraginak. Beraz, telebista dituen eragin guztiak ez dio kalterik ez onurik egingo bera nahi ez badu.

Telebistaren kontsumoa

Kontsumizatzaileak

Umeak

Umeak txikitatik bere ingurukoei imitatzen jarrerak, mugimenduak... ikasten dute. Telebista inguru horren barruan sartzen da.

Umeek kontsumizio egokia egokia egiten dute?

4-12 urte bitarteko haurrak 1.500 bat ordu ematen dituzte urtean telebistari begira. Ikasgelan aldiz, 900 bat ordu ematen dituzte.Espainako umeetatik, %31 Telebista daukate bere logelan.Espainan 750.000 haur telebista ikusten dute 22.00-tik eta gero eta 20.000 24:00-tik eta gero.

Telebista haurrengan duen eragina oso handia da, onerako edo txarrerako.

Telebistari erabilpen egoki bat eman behar zaio

Helduak/Gurasoak

Lehen aipatu bezala gizakiok inkontzienteak eta emozionalak gara eta telebista hau erabiltzen daki. Umeengan telebista eragin handiagoa dauka baina helduetan, nahiz eta ez konturatu, ere eragin handia dauka.

Gurasoen %30ek baino ez dute beti heuren seme-alabekin telebista ikusten.

Gurasoak jakin beharko lukete zer nolako garrantzia duen telebista ikustea umeekin batera, ezin da erabili telebista umezain bat bezala.Agertzen denari buruz haritzea, bai eduki biolentoak, bai eduki hezigarriak badira ere. Eta irudi kaltegarriak ostopatzea zaindu beharko lukete gurasoak

Zer kontsumitzen da?

PROGRAMAZIOA

Kirolak

Helburua

Entretenitzea

Eragina

Kontsumismoa bultzatu

Kirola baino gehiago egozio bat bihurtu da.

Cristiano Ronaldoren edo Messiren botak, kamistek...

Askotan indarkeria bultzatu

Jarrera desegokiak kirolarien partetik

Imitazioa

Publizitatea

Telebistan paper protagonista bat dauka

Helburua

Produktuak saltzea

Kontsumismoa bultzatu

Gogatzeko ahalmena

Eragina

Askotan jarrera desegokiak bultzatu

Kontsumismoa bultzatu

Sexismoa bultzatu

Emozioen erabilpena

Neuromarketing

Imitazioa

Umeek ikusten duten guztia imitatzen dute

Telebistan agertzen zen publizitate kantitatearen aurrean Auzitegi Gorenak neurriak hartu

Baina ez da betetzen

Informazioa

Katearen arabera eta ideologiaren arabera

Manipulatuta

Helburua

Agerikoa

Informatzea

Ezkutukoa

Gogatzea

Ideologia transmititzea

Agenda-setting

Estatuaren edo katearen buruak informazioa modu konkretu batean helarazten du hartzailearen pentsamendua kontrolatzeko, aldatzeko edo impakto gehiago izateko.

Eragina

Umeengan eragin negatiboak izan ditzatzeke bertan agertzen diren irudi biolentoak edo mingarriak

Gurasoen papera garrantzitsua da horretaz hitz egiteko eta zer gertatzen den azaltzeko

Entretenimendua

Denbora gehien ikusten dena, garrantzi handikoa.

Helburua

Entretenitzea

Eragina

Soziala

Jokaera desegokiak erakutsi

Psikologikoa

Indarkeria

Lehiakortasuna

Genero arazoak

Jokaera sexistak

Hezitzailea

Lehen aipatu bezala bigarren mailako paper bat jokatzen du

Helburua

Heztea

Sozializazio prozesua bultzatzea

Ideologia transmititzea

Eragina

Erabilpenaren arabera eragin onak edo txarrak izan ditzake.

KANALAK

PUBLIKOAK

EITB 1

EITB 2

EITB 3

La 1

La 2

PRIBATUAK

Atresmedia

antena 3

La Sexta

Mediaset

Telecinco

Cuatro

Kontsumo egoki bat sustatu beharra

Horretarako

Telebista ikusten irakatsi behar zaie umeei

Ordutegiak ezarri

Jaterako, janzteko edo etxeko lanak egiteko orduan telebista itzali

Telebista kritikotasun batekin ikustea

Beraentzat aproposak diren programak ikusi

Gurasoen partehartzearen beharra

Telbista ikusterakoan elkarrizketa bat egon behar da gurasoen eta umeen artean telebista ikusi aurretik, ikusterakoan eta ikusi eta gero, umearen onurako.Garrantzitsua da telebista erabiltzea komunikazio bat sortzeko ikusten denaren inguruan.

Umeak ikuten dutena ezagutzea eta desegokia bada kentzea

Telebistan agertzen diren jokaera edo eragin positiboak balioestea

Zer egin irudi mingarrien aurrean? adibidez albistegietan agertzen direnak.

Umeekin irudi horietaz hitz egin behar da, eragin txarrago bat dauka umeari irudi horiek izkutatzea horretaz hitz egitea baino.

Irudi fantastikoen aurrean

Umeei azaldu beahr zaie egoera horiek irrealak direla, aktoreak direla. Horretaz hitz egin behar da beraien onurako.

Beste jarduera batzuk proposatu

Irakurtzea, kirola egitea...

Irudi bortitxen aurrean

teoria Prosocial-a aurkitzen dugu

Banduraren hezkuntza sozialaren teoriaren aplikazioaren ondorioz, jarrera prosozialak garatzeko aukera dago jarrera bortitxak oredezkatzen dituztenak.Jarrera bortitxak, jarrera prosozilekin oredezkatzeko metodoa hiru teknika ditu:Lehena, umea jarrera egokiaren(prosozialaren) adibideak ikusi behar ditu. (telebistaren papera, gurasoeak umeak zer ikusten duten kontrolatu)Bigarrena, jarrera horiek barneratu eta praktikatu behar ditu, beti jarrera hauek norbaitek bideratzen. (gurasoen papera, beraiekin ikusten denaren inguruan hitz egitea)Hirugarrena, umea bera kontuaraztea jarrera horiek eragin onuragarriak ekartzen dituztela. (Gurasoen papaera erreflexioa bultzatzeko)Eskema hau erabilita emaitz positibo asko lortu egin ziren jarrera agresiboa zeukaten ume askorekin.

Telebista itzaltzearen ohitura ezarri

Ikusten dutena beraiekin eztabaidatzea

Horrela erreflexioa bultzatzen dugu

MUSIKA TELEBISTAN

Zertarako

Dirua irabazteko

Nola

Emozioak adierazten

Musika gure garuna estimulatzen du. Tono nagusiak alaitasuna adierazten dute eta txikiek edo menorrak, trisura adierazten dute.

Mugimendua adierazteko

Misika arloan melodia batek objetu, pertsonai, emozio edo gertakizun bat adierazten duenean leivmotiv deritzo.

Mugimendua

Pertsonaia

Giroa egiteko

Konotazio ona

Nola alaitasuna, baketsua, maitazuna...etab

Armonia sinplea

Tonika eta dominanteren erabilpen ugaritsua edo kadentzia oso markatuak

Erritmo oso markatua

Erdiko erregitroaren erabilpena

Soprano eta baxu erregistroa gutxitan erabiltzen da.

Estruktura musikalaren nabarena

Introdukzioak eta kadentzia luzeak asko erabiltzen dira.

Sonata

A-B-A=Esposizio, garapen eta berresposizioa

Rondo

A-B-A-C-A=Estribillo-Tema1-Estribillo-Tema2-Estribillo...

Konotazio txarrak

Nola beldurra, tensioa, intriga...etab

Isiluneak

Atonalitatea

Timbre oso zorrotzak edo oso grabeak

Armonia konplexuak

Estruktura musikalaren falta

Eskalaren sensiblearen ugaritasuna

Noiz

%90

Iragarkietan

Tonalitatea, timbrea, ritmoa eta musika duen faktore guztiak neurtuta daude kontsumoa adierateko.

Propioak

MC Donalds, Coca-Cola, Decathlon etab soinu propio batekin (bi hiru konpas) bere marke bereizten dute.

Iragarki honetan, hiru musika mota daude, baina denak musikal baten moduan interpretatzen dira.

Pop

Ahotz timbre ezberdinekin armonia sinpleak erabiltzen ditu.

Drama

Sforzando, armonia konplexuagoak eta tonu minorra erabiltzen da.

Rap

Piano eta bateria batekin base bat eginda, tonu bortitz batekin abesten du.

Beste egile

Iragarkian entzudako abesti bat beste toki bat entzuterakoan , iragarkitako marka gogoratzen dugu.

Estereotipoak bultzatu

Musikan betidanik generu rolak estereotipatu egin dira. Operetan edo zarzueletan. Cavalleria Rusticana (Pietro Mascagni) Otelo (Giuseppe Verdi )Toscka (Giacomo Piccini) La Traviatta (Guiseppe Verdi)...

Mutilentzat bideratua

Gogorrak eta altuak

Neskentzat bideratua

Lasaiak eta txukunak

Musika matxista da?

Edo guk estereotipatzen dugu?

Nola

Abesti honek Piotr Ilich Chaikovski-en ballet bat da, baina Disney esteoripatu egin zuen.

Irudiak

Irudi fisikoak

Gure buan sortutakoak

Letrarekin

Beti emozioak pistea bilatzen da

Iragarki honetan anakrusan bateria sartzen da txokolatea puskatzen duenean eta gero soul doinu bat jarraitzen du. Musika isiltzen da drama sortzeko eta berriz bateria eta soul doinua agertzen dira.

Telesailetan

Musika honen helburua gogratzeko erraza izatea da eta ez emozioak adieraztea

Hasieran

Bukaeran

Esena aldatzerakoan

Marrazki bizidunetan

Beti mugimendua eta egoera adierazteko erabiltzen da.

Musika eta letra erraza bilatzen da umeak gogoratzeko. Honetan letra garrantzi ugari du.

Norentzat

Guztientzat

Hauek ez dute balore musikalik. Azkenean famatuekin egindako jurado bat egiten da eta polemika egiten da, nor den ona , nor txarra edo nork egiten duen tontakeri gehiago ( El chikilicuate )

Musikaren teknika ez da baloratzen

Instrumentuak ez dute garrantzirik

Epaileak ez dute kriterio handirik

Epaileak epaileak dira famatuan diren mahian, haien ebaluatzeko kriterioa gustatu zait edo ez da.

Kate honek sortu zenean ordaindu behar zen. Eta gaur egun arte haien helburua dirua irabaztea izan da ez kultura zabaldu.

Haurrentzat

Hezitzaileak direnez eta ez dutenez produkturik zaltzen programa hauek ia desagertu egin dira. Ez dute inrteres kontsumistak.

Etekin azko ez zituenez ateratzen dezagertu egin zen baina ''rtve a la carta'' ikus daiteke. Programa honek benetan umeei musikan hezitu duen prograa bakarra izan da.

Helduentzat

Jazz

Gauetan kate azkotan jazza jartzen dute. Hau da ordu horretan telebista ikusten dutenek lo egiteko edo atzealde moduan jartzen dutelako.

Behaketa

PRAKTIKAK

Samaniego LHI

L.H. 2. MAILA

Imigrazio handiko ikastola izanda euskeraren erabilera mugatua zen

Euskera hitz egiteko aukera bakarra ume askorentzat ikastola zen.

Ikastolak, euskararen erabilera bultzatu

Telebista euskeraz ikusi

Klasean euskaraz hitz egitea

Euskarz egiten ziren eskola kanpoko aktibitateak eskaintzea

Euskararen eguna

Baina etxean euskarak indarrik ez

Ezjakintasunarengatik gehienbat

"Marianistas"

L.H. 3. MAILA

Prestigiodun Ikastetxea

Ikasleak

Gasteizko edozein lekutik, ez bakarrik auzokoak

Gehienak hemengoak, ez atzerritarrak

Ikastetxea

Eredu bakarran, lau klase

Euskara bultzatzen zuten

Dena euskaraz, hizkuntzak izan ezik

Euskal kultura gogoan eduki

Euskara eguna

Euskal ipuinak/abestiak

Kontakizunak

Etxean gehienek erdaraz

NIÑO JESÚS

L.H. 1 maila

Hizkuntzei garrantzi handia eman

Maiz, etxeko lan bezala, telebista hizkuntza batean (Euskara, Ingelesa) ikustea bidaltzen dute. Askok berri txarrez ikusten dute ekintza hau Erdaraz ikusi nahi dutela argudiatuz.

hala ere

Erdara nabarmendu

Erlazionatzeko

Edukiak ondo ulertzeko

Norberaren burua hobeto azaltzeko

Euskara gutxiagotu

Jakintza maila gutxi

Hainbat kontzeptu azaltzerakoan, konfiantza gehiago daukate erdararekin eta, hori dela eta, euskara alde batera uzten dute

Motibazio eta interes falta

Beste ikasgai bat bezala ikusten dute Euskara eta, hortaz, motibazio eta interesa nabarmen jaisten da.

Erabilgarritasuna zalantzan jarri

Gehienek, etxean gazteleraz hitz egiten dute. Betidanik hizkuntza hau erebili dute eta, hori dela eta, zalantzan ipintzen dute haien burua beste bat ikasterakoan.

Lakuabizkarra

L.H. 5 MAILA

Ikastetxe oso berria eta hiri-ingurukoa

Horain dela bost urte sortu zen, ori dela eta harrera plana, bizikidetza plana etabarreko proiektuak hobetzen ari dituzte.

Atzerritar ugari

Euskararekin arazoak

HIPI-ak eta hizkuntzekin arazoak dituzten umeei laguntzeko proiektuak ez ziren oso ondo ibiltzen.

Kanpotar asko zailatzen ziren euskara ikasten

Ikastetxeak EH-aren kulturarekiko sentimendu positiboak pisten sailatzen zen

EH jaiotako ikasle asko etxean euskaraz dakite baina ez dute etxean euskaraz egiten

Haien artean beti gaztelanias

Ikaskideekin oso giro ona

Behe gizarte-mailako familiak

Ijituekin arazoak

Gurazo asko ez zuten interes

Laguntza ofizialak jaso gabe

Eskola 2.0

Prioektu honetan eusko jaularitzak arbela dijitalak eta ordenagailuak eman behar zituen eskolei baina ikastetze honetan arbela dijital bakarra zegoen.

TELEBISTA

Zer ikusi?

Saio popularrak

El Hormiguero

Masterchef

Violetta

La que se avecina

La voz kids

Pequeños gigagntes

Marrazki bizidunak

Hezigarriak

Dora la exploradora

Dokumentalak

Entretenigarriak

Los Simpsons

Padre de Familia

Shin Chan

Abentura ordua

Bob Esponja

Ben 10

Doraemon

Kiirolak

Futbola

Saskobaloia

Pelota

Ikusteko ohiturak

hizkuntza

Gastelaniaz

Egoera normal batean

Euskaraz

EITB-n esukeraz

Irakasleek agintzerakoan

Ingelesez

Gurasoek gomendatuta

norekin?

bakarrik edo anairekin

Gauean gurasoekin

Lagunekin

Arratsaldetan geratzekotan

noiz?

Goizean

Janzten ziren bitartean edo gosaltzen zuten bitartean

Arratsaldean

Eskolatik atera eta gero etxeko lanak egn ostean.

Gauean

zenbat?

Astean zehar

2-3 ordu

Asteburuetan

3-5 ordu

Eraginak

Kontsumismoa

Janzkera

Kamisetak

Oinetakoak

Materialak

motxila

estutxea

Jarrerak

Lehiakortasuna

klasean lehena izan nahi

ilaran jartzeko

erantzuteko

Patioan joasterakoan

Jarrera biolentoak

telebistan ikusitakoa errepikatu

Genero rolak

neskak futbolean ez

Sexismoa

Koloreak

Arroxa neskena

Printzesak nesken gauzak

Teknologia berrien erabilera

Klasean

Ordenagailua

Arbel elektronikoa

Klasetik kanpo

Ordenagailua

Ipod-a

Mugikorra

Tablet-a

bibliografia

Orrialdeak

Eskolaren ezaugarriak

Eskolaren helburuak

Homeschooling

Summerhill

Waldorf eskolak

Curriculumaren konpetentziak

LOE ETA LOMCE

Telebistaren garapena

Libro verde

Autoerregulazio kodea

BOE

Tv infancia

depresioa

Indarkeria

Arreta arazoak

Genero rolak

Asma arazoak

Obesitate arazoak

Diabetes arazoak

Jokabide prosozialak

Catarsis efektua

Teoria del conductismo o de efectos limitados

Publizitatea

Artikuluak

Cáceres, M. D. (2012). Telerrealidad y aprendizaje social. Revista ICONO14. Revista científica de Comunicación y Tecnologías emergentes, 5(1), 123-144.

Flavia Freidenberg, “Los medios de comunicación de masas: ¿también son actores?”, Universidad de
Salamanca, España, s.f, p 9.

Sandoval Escobar, M. (2006). Los efectos de la televisión sobre el comportamiento de las audiencias jóvenes desde la perspectiva de la convergencia y de las prácticas culturales. Universitas Psychologica, 5(2), 205-222.

Liburuak

TELEVISIÓN SUBLIMINAL, Socialización mediantecomunicaciones inadvertidas.
Joan Ferrés i Prats, Paidós, Barcelona, 1996

Gómez, G. O. (2001). Televisión, audiencias y educación (Vol. 12). Editorial Norma.

Jiménez, S. Y. (2005). Capítulo 24. Socialización y aprendizaje social. In Psicología social, cultura y educación (pp. 819-844).

Harold Lasswell Propaganda Techniques in the World War ("Técnicas de propaganda en la guerra mundial",1927)

Toledo, S. V. (2005). La televisión persuasiva. Comunicar, 13(25).