Influencia de la Familia en el entorno del acosador
Valores necesarios a Transmitir
Estos valores formarán parte de la personalidad del niño
Generosidad
Tolerancia
Gratitud
Honestidad
Impacto positivo respecto al niño
No tendrá problemas al relacionarse
Conseguir amistades con facilidad
Carácter democrático
Buen desarrollo de la empatia
Ante la falta de Valores
Causas
Un padre autoritario o permisivo
Un niño que nunca conoció a sus padres y/o con falta de tutores
Falta de comunicación con los hijos
Consecuencias
Sumisión
Falta de integración a grupos
territorialidad
Violencia
Baja autoestima
Efectos del acoso escolar
efectos mentales
Depresión
suicidio
se sumerjen en una profunda crisis y presente cuadros de autodestrucción
sentimientos de inferioridad
aceptan que es un mal estudiante
aceptan que es un mal compañero
que es incapaz de valerse por sí solo
sentimientos de inseguridad
la timidez
introversión
aislamiento
ansiedad
culpa
se auto inflige un castigo psicológico de minusvalía
efectos sociales
dificultad para establecer relaciones interpersonales
resentimiento hacia quienes le han causado daño
fobia social
resentimiento hacia quienes no hicieron nada por apoyarlo
agresores
ser antisocial y delictivo
problemas de conducta o de comunicación
afectación a testigos
indudablemente la intimidación puede afectar
participantes
testigos
masacres escolares
Caso EEUU, Finlandia, Alemania, Canadá y Argentina
venganza violenta
la venganza violenta contra quienes le han atormentado
efectos físicos
tensión nerviosa
dolor de estómago
dolor de cabeza
pesadillas o ataques de ansiedad
ataque de pánico
consecuencias cognitivas
Deserción escolar
pierden motivación por el estudio
pierden motivación por el colegio
Bajo rendimiento académico
Afecta en su concentración
¿Por qué el rol de los profesores es imprescindible en mermar el impacto social del acoso escolar?
Perspectiva centrada en los individuos
El paradigma individuo-sociedad, sitúa las causas del acoso escolar en los individuos y en sus características, siendo reconocidas las teorías del déficit y las teorías de la mente.
Perspectiva centrada en las interacciones sociales
Otras interpretaciones ponen énfasis en la interacción que establecen los individuos cuando conforman grupos de convivencia. Son las teorías basadas en lo social, interpretando el bullying desde una perspectiva que sustenta sus raíces en los procesos de socialización y contextos que influyen en el desarrollo del fenómeno
Perspectiva centrada en el contexto general
El acoso escolar, aparentemente afecta a pares entre los que se ponen en juego comportamientos agresivos dentro de sus relaciones interpersonales. Sin embargo, autores como Avilés (2006) sostienen que el hecho hunde sus raíces en conceptos y procesos más globales y en escenarios y situaciones más amplias, teniendo relación con otros fenómenos, como la violencia existente en la sociedad.
Protagonistas del acoso escolar
Matices del rol docente
El o la docente como “Aliado/a”
El o la docente como un puente
El o la docente como jardinero/a
El o la docente como juez/a
El o la docente como espectador/a- público
A lo largo de la experiencia, existe un cuestionamiento por parte de los/las docentes, de la necesidad de su participación, que podría ser interpretado como una desvinculación con el proyecto. Se visualiza una resistencia de estar presente dentro de las sesiones, lo que pudiese denotar no sentirse parte del proyecto, ni considerar tener un rol dentro del mismo
De diferentes perspectivas desde las que se puede mirar el problema, cada persona decide situarse. El hecho de que los/las docentes recuerden de manera significativa la visión entregada por el testigo, podría denotar una mirada centrada en la importancia de los comportamientos concretos de los/las involucrados/as, enfocados principalmente en las víctimas y agresores/as.
Podemos ver a docentes, que trabajan la actitud de los/las estudiantes y que intervienen consiguiendo cambios significativos en cuanto a la disposición y colaboración de ellos/ellas, para sacar adelante el crecimiento y desarrollo personal.
Los/las docentes son, indudablemente, parte de la intervención, desde un inicio con la presentación a los/las estudiantes del proyecto, conectándolos con la labor del equipo interventor. Sin embargo, existen diferentes tipos de puentes y estructuras, por lo que estos puentes de conexión permitirán una llegada y caminata que puede ser a paso firme o vacilante.
Un grupo de personas identifica un problema social que les afecta a todos/as, conversan acerca de la situación para pensar y planificar acerca de cómo contribuir a la mejora de la situación. El profesor delega funciones y responsabilidades, colaborando desde las fortalezas de cada uno.
