CRITERIOS Y RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
PROPÓSITO CENTRAL
ASPECTOS QUE DEBEN CUMPLIR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Instrumento reflexivo y coherente con la practica.
Entregar la información útil para lo que desea observar
Proporcionar información que permita al profesor investigar su propia practica.
Instrumentos preferentemente cualitativos.
INSTRUMENTOS O RECURSOS
PARA LA EVALUACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES
Diario personal
Es un instrumento para observar la vida cotidiana en el aula, registrado de manera narrativa de ciertos episodios que llamen la atención.
Observación entre profesores
Es una practica colectiva muy enriquecedora, se trata de invitar a una clase un docente con el que exista una relación colaborativa, para que observe y registre lo que ocurre en la clase, tanto en las conductas y actitudes del maestro como del estudiante.
Intercambios orales con y entre los estudiantes.
Es un instrumento donde los estudiantes pueden expresar sentimientos, vivencias y opiniones y se requiere contar con una intencionalidad y con cierta estructura que permita expresar los aprendizajes que se queiren evaluar.
Algunas formas de trabajar este instrumento
Lista de cotejo
Es una observación realizada en función de algunos rasgos o indicadores que operacionalicen los aprendizajes y que se ordenen en un listado.
La observación
Es un instrumento permanente, no es eventual. Es el ejercicio de fijar una mirada para registrar un episodio y es una practica que cotidianamente realiza los profesores.
¿Qué son los temas transversales?
Investigar como se desarrolla y construye la dimensión afectiva, moral, cívica e intelectual de los educandos.
CRITERIOS BÁSICOS DE LA EVALUACIÓN DE TEMAS TRANSVERSALES
Evaluacion integrada
Apreciar de manera integrada los aprendizajes de contenidos y las dimensiones de desarrollo.
Una practica colectiva
Realizar un esfuerzo conjunto de reflexión y acción de todos los actores del proceso educativo.
Un enfoque de evaluación interpretativo
Observar y apreciar los aprendizajes de nuestros estudiantes desde sus vivencias y visiones de la realidad.
Una mirada en perspectiva
Reconocer lo voluble de estas acciones y discursos, apreciandolos en perspectiva y como expresiones de procesos de aprendizaje en evolución.
Una evaluación de la acción y de los discursos
Atender las acciones en que los estudiantes ponen en juego lo aprendido y a las conceptualizaciones discursivas que elaboran.
Son el corazón del currículo, es la función formadora de la escuela.
En ambitos
Afectivos
Intelectuales
Ciudadano
Moral
Temas transversales-Vídeo
La evaluación es un ejercicio de investigación de la propia practica docente y de los procesos de aprendizaje.
¿Qué es la evaluación?
Debates y foros entre los estudiantes
Es una conversación grupal estructurada ofrecen una oportunidad para que se manifiesten los aprendizajes de los estudiantes en variadas habilidades, actitudes y valores referidos a los temas transversales.
Conferencias o panales
Es una exposición oral y grafica preparada por un o una estudiante o grupo de ellos en que dan cuenta de sus aprendizajes al resto de comunidad educativa,
Elaboración de textos y discursos por parte de los estudiantes.
Es un instrumento que permite reconocer las voces de los estudiantes, su derecho de expresarse
Narraciones vividas
cuentan lo que han vivido, preferentemente por escrito puede ser en forma de una noticia persona o una autobiografía, sera una provocación para que reflexionen acerca de ello.
Auto evaluación y heteroevaluación.
Autoevaluación
Es un recurso que permite analizar sus propias conductas y plantear retos para mejorarlas, desarrollando una toma de conciencia.
Heteroevaluación
se realiza de forma grupal, donde el grupo evalúa a cada uno de los integrantes en función de ciertos criterios que pueden surgir del mismo grupo.