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PARTIE 1 : La formation en ligne ou une réponse aux besoins de formation induits par les grand enjeux de la société contemporaine
-> Comment la FAD peut-elle répondre aux besoins de formation induits par les grands enjeux de la société contemporaine ?
Chapitre 1 : Le politique levier du développement des usages du numérique et de la formation à distance
La formation à distance = FAD ou FOAD
La FAD est une des réponse pour les enjeux de la société contemporaine
Les éléments déterminants d'une politique numérique pour l'école
Equipement
Promouvoir
Former
"techno-pédagogie"
Impulsion politique en faveur du numérique à l'école
1er CAS PRATIQUE : L'intégration des TIC dans les pratiques enseignantes à l'école
François Villemonteix questionne les plans politique qui sont en faveur de l'intégration des TIC dans les pratiques à l'école
Les TIC répondent à un mouvement de réforme en éducation -> augmenter la production et la diffusion de ressources numériques pour l'éducation
But : banaliser les technologies dans les pratiques scolaires
Action sur l'élève dans les activités d'apprentissages
Action sur l'enseignant pour préparer, gérer, évaluer
Les technologies éducatives
Augmentation du savoir avec le numérique
Pour vivre en société, chaque individu doit être en littératie numérique
Les éléments déterminants du développement de la formation à distance en enseignement supérieur
2ème CAS PRATIQUE : Intégration de la formation à distance dans les pratiques enseignantes en enseignement supérieur
Gouvernement souhaite intégrer les TIC dans le supérieur à cause d'enjeu pédagogique et d'aménagement du territoire
Appel à projets
2001 : campus numérique français
Campus numérique FORSE
Bilan de l'appel à projets
3 éléments pour favoriser l'émergence de dispositifs de formation durables
Concepts fondamentaux pour traiter l'intégration des TIC
Distinction Artefact/instrument
Genèse instrumentale
Champ instrumental d'un artefact
Notions clefs
Artefact
Distance
Genèse instrumentale
Instrument
Médiation
Médiatisation
Scénarisation
Chapitre 2 : La formation en ligne à l'heure de la formation tout au long de la vie, vers l'abolition des frontières de l'espace et du temps
La formation à distance, une nécessité pour pouvoir développer la formation tout au long de la vie
Définir : formation tout au long de la vie
De la formation à distance à la formation en situation de travail
Principes communs des dispositifs de formation à distance pour une formation en situation de travail
Elements à prendre en compte quand on parle de formation en situation de travail
Abolition d'un certain nombre de frontières pour faire de la formation en situation de travail
L'apprentissage en situation de travail et l'abolition de la rationalité technique
L'apprentissage en situation de travail et l'intégration des TIC
Environnement personnel d'apprentissage doit être capacitant
Avec la formation à distance, l'apprenant doit être autonome et responsabilisé (= le dispositif de formaition doit être capacitant)
2 mutations pour qu'il soit capacitant
Pour être capacitant, la conception du processus enseigner-apprendre doit être différente de ce qui se fait traditionnellement
Pour réduire le décalage spatio-temporel. et rendre l'environnement capacitant, 3 actions sont possibles
Favoriser la médiatisation de l'enseignement
Favoriser les médias les plus adaptés à la situations d'apprentissage recherchée
La scénarisation des contenus délivrés
La nécessité du développement des compétences des formateurs et des enseignants à l'ère numérique
Rôle du formateur tend à évoluer
Gamification de la formation
"Flécheur de savoirs"
Création de quiz
De la fin de l'assiduité dans l'action de formation, aux prémices de la traçabilité des apprentissages
Définir l'action de formation pour la formation professionnelle
L'assiduité en formation
6 critères pour s'assurer de la qualité des formations
CAS PRATIQUE
Assiduité et tracking
Assiduité et échange
Notions clefs
Assiduité
Autodidactie
Dispositif de formation
Données personnelles
Distance transactionnelle
Espace numérique de travail
Formation tout au long de la vie
Individualisation
Situation de travail
Tracking
Chapitre 3 : Le numérique, entre réels progrès et questions d'image de marque
Le vocabulaire anglicisé de la formation à distance
La formation à distance constitue-t-elle un réel progrès ?
Référentiel des bonnes pratiques en FOAD
Les ingénieurs font le point sur leurs pratiques en FOAD
5 Processus de l'ingénierie de la FOAD selon Jacques Nayamarck
L'ingénierie de la FOAD repose sur
Formation instrumenté
Reflexion préalable
Vision de la plus-value
CAS PRATIQUE : Raisons du passage de la formation en ligne chez les responsables formation
Sondage
Coût du e-learning
Entreprise voit une logique d'investissement formation amélioré
Evolution de la formation à distance dans les années à venir
Notions clefs
Animateur de communauté
Communauté d'apprentissage
Formation à distance
MOOC
Référentiel de bonnes pratiques
Conclusion
PARTIE 2 : Du cours par correspondance à la nécessité d'une ingénierie pédagogique, la conception des approches des formations en ligne
Chapitre 1 : La "formation à distance" un terme polysémique remis en question
Qu'est-ce que la distance dans la relation pédagogique ?
La formation à distance et la relation pédagogique
Modulation de la formation
Raisonner en distance vécue quand on parle de la situation d'apprentissage à distance
Pourquoi se recentrer sur soi lors de la formation à distance ?
Définir la distance
Moore
Distance transactionnelle
Dewey
transaction
Paquelin
Les interactions renforce le sentiment de présence
Genieviève Jacquinot
De la distance aux distances ?
Article de Peraya (2014)
Element déterminants qui justifie l'emploi du terme distance lors de la formation à distance
Le mot distance au pluriel
Elements importants pour une formation à distance réussie
De la distance à la présence, changement de paradigme pour la relation pédagogique
Paradigme de la relation pédaogigique centrer sur la présence
Peraya (2014)
Symbole du corps
A retenir
Conception d'un espace d'intimité sociale
La qualité des interactions défini la réussite des apprenants
Nouveau paradigme
La distance transactionnelle
Le plus important dans la formation c'est l'expérience éducative
Rôle du formateur dans ce nouveau paradigme
Les évolutions des objets pédagogiques et le développement du e-learning
Objets pédagogiques
La mémorisation de la connaissance et son histoire
A retenir
De la distance à l'avènement du e-learning
Cours par correspondance vs e-learning
Le tutorat
Le e-learning en entreprise
Notions clefs
Digital
e-learning
FOAD : Formation ouverte et/ou à distance
Intelligence artificielle
Objets pédagogiques
Chapitre 2 : L'approche instrumentale de la formation à distance
Les objets pédagogiques évoluent
Différences entre hier et aujourd'hui
De l'approche instrumentale aux environnements numériques d'apprentissage
Evolution des environnement numériques d'apprentissage
Les LMS "Learning Management System"
L'ingénierie pédagogique
Paquette (2002)
Environnement numérique
Environnement numérique éducatif
A retenir
Concept de "confli instrumental" (Pascal Marquet)
Evolutions technologiques permettent le développement d'interactions mutlimodales
Quelques cas pratiques de dispositifs instrumentés
CAS PRATIQUE 1 : intégration des CV dans un dispositif de formation
Définir la classe virtuelle (CV)
Dispositif médiatique
Communiquer
Rôle des pratiques pédagogiques instrumentées
Peraya (1993)
Caractéristiques du dispositif de communication médiatisée de la CV "Adobe Connect"
CAS PRATIQUE 2 : simulation en santé, le cas de la "chambre des erreurs"
La simulation
Les différents types de simulation
Illustration de la simulation haute-fréquence à partir d'une "chambre des erreurs"
Illustration de la simulation par serious game à partir d'une "chambre des erreurs"
A retenir
Ecart entre le vécu et le réel
Environnement d'apprentissage change grâce aux interaction et à un environnement viable
Notions clefs
Mobil learning
Objets nomades
Médiatisation
Réalité augmentée
Réalité virtuelle
Serious game
PARTIE 3 : La formation à distance aujourd'hui, mieux la connaître pour mieux la comprendre
Chapitre 1: La formation en ligne, les types d'apprentissage
La formation en ligne et les apprentissages formels
La formation en ligne et les apprentissages non formels
La formation en ligne et les apprentissages informels
Apprentissages tout au long de la vie
Le modèle 70/20/10 et son analyse
A retenir
Truchement des pratiques et structures institutionnelles
Structure de la FAD modifie le schème de référence associé à la présence de l'enseignement ou apprenant
Notions clefs
Apprentissage formel
Apprentissage non formel
Apprentissage informel
Chapitre 2 : Les dispositifs de formation qui reposent sur des pratiques collectives des apprentissages
Les dispositifs de formation qui reposent sur des pratiques individuelles des apprentissages
Le modèle behavioriste
Le modèle cognitiviste
Le modèle constructiviste
Les dispositifs de formation qui reposent sur des pratiques collectives des apprentissages
Modèle constructiviste vs modèles sociaux d'apprentissage
Aménagement de l'apprentissage organisationnel
Les frontières
La communauté de pratique
Le modèle d'apprentissage social
Développement de l'usage du web en faveur du développement du modèle d'apprentissage social
Bandura
Apprentissage par l'action et l'observation
Apprentissage dépend de 4 dimensions
attention sélective
Traitement des informations
Ecart entre ce qui a été observé et l'existant
C'est de l'action que naît le renforcement de l'apprentissage parce qu'elle permet de renforcer les schèmes d'action qui favorisent la mémorisation
Les dispositifs d'apprentissage distribués ou le développement de l'intelligence artificielle
L'approche "cognition distribuée" envisage la psychologie cognitive sur 3 dimenstion
approche de la psychologie écologique
approche de la cognition distribuée
interactions hommes-machines
Le modèle connectiviste
Modèle connectiviste où l'apprentissage s'effectue par la mise en relation et le renforcement d'information
Processus d'apprentissage complexe
Rôle de l'acte pédagogique
Notions clefs
Assimilation
Accommodation
Chapitre 3 : Quelques grands organismes spécialistes de la formation à distance
Quelques grands organismes français de la formation à distance
Le Centre Nationale d'Enseignement à Distance (CNED) le précurseur
Demos - groupe privé spécialisé dans le domaine de la formation professionnelle
Quelques grands organismes étrangers de la formation à distance
La télé-université du Québec
L'Open University de Grande-Bretagne
A retenir
Evolution de la FAD
Développement de la FAD va avec l'évolution des modèles pédagogiques appliqué à l'éducation
Conclusion génrale
Evolution lente mais progrès réguissant
FAD = promotion sociale et réducation des inégalités