Психологические основы организации взаимодействия участников образовательного процесса

Структура общения

коммуникативная сторона общения

перцептивная сторона общения

интерактивная сторона общения

Характеристика общения

Общение – это сложный многоплановый процесс установления и развития контактов и связей между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, восприятие, понимание другого человека и выработку единой стратегии взаимодействия

Функции общения: информационно-коммуникативная, аффективно-коммуникативная, регуляционно-коммуникативная

Виды общения: межличностное и массовое, межперсональное и ролевое, доверительное и конфликтное, личное и деловое, прямое и опосредованное

Общая характеристика речи

Речь — это процесс общения людей посредством языка. Для того чтобы уметь говорить и понимать чужую речь, необходимо знать язык и уметь им пользоваться

Язык — это система условных символов, с помощью которых передаются сочетания звуков, имеющих для людей определенное значение и смысл

Характеристика сотрудничества

Сотрудничество — это гуманистическая идея совместной развивающей деятельности детей и взрослых, скрепленной взаимопониманием, коллективным анализом хода и результатов этой деятельности

Сотрудничество как совместная деятельность характеризируется:

пространственным и временным соприсутствием

разделением функций, действий, операций

единством цели

организацией и управлением деятельностью

наличием позитивных межличностных отношений

Сотрудничество обучающегося с разными субъектами учебного процесса

Линии взаимодействия в учебном сотрудничестве

сотрудничество ученика «с самим собой»

учитель — учительский коллектив

общегрупповое взаимодействие учеников

ученик — ученик в парах (диадах) и в тройках (триадах)

учитель — ученик (ученики)

Способы учебного сотрудничества при решении учебных задач

Дискуссия

Обсуждение

Проблемный вопрос

Динамика становления совместной деятельности

Фаза приобщения к деятельности включает:

разделенные между учителем и учащимися действия

имитирующие действия учащихся

подражательные действия учащихся

Фаза согласования деятельности учащихся и учителя включает

саморегулируемые действия учащихся

самоорганизуемые действия учащихся

самопобуждаемые действия учащихся

Основные задачи работы образовательной организации в работе с родителями обучающихся

повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы)

вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы)

участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты)

Принципы взаимодействия с родителями

Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями

Индивидуальный подход

Сотрудничество, а не наставничество

Готовимся серьезно

Динамичность

Содержание, организация и методика сотрудничества образовательной организации и родителей

единство в работе школы и семьи по воспитанию детей

взаимное доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями, понимание нужд и интересов ребенка и своих обязанностей как воспитателей; укрепление авторитета педагога в семье и родителей в школе

установление правильных отношений на основе доброжелательной критики и самокритики

взаимопомощь в совместной работе по формированию детей с нарушениями в развитии

изучение лучшего опыта семейного воспитания, пропаганду его среди широкого круга родителей, использование в работе школы положительных методов семейного воспитания

использование разнообразных форм работы школы с семьей в их взаимосвязи: ознакомление с родителями и другими членами семьи; консультации; групповые и общие родительские собрания; конференции, лекторий, родительские университеты, наглядные формы пропаганды

индивидуальные и групповые формы работы с родителями, которые дополняют друг друга. Ежедневное общение педагога с родителями создает большие возможности для индивидуальной работы, для укрепления связи между семьей и школой

систематическую плановую связь школы с родителями в течение всего года с учетом задач и содержания образовательной работы с детьми

привлечение актива родителей, общественности к деятельности коррекционного образовательного учреждения, к работе с семьями

Индивидуальные и групповые формы работы с родителями