Dvpt des compétences émotionnelles

Étudiée via identification EFE
Theurel, Witt, etc. 2016

3 ans

joie

5-6 ans

tristesse, colère, peur

6-10 ans

surprise, dégoût

émotions + complexes

Étude via la prosodie
Aguert, Laval, Lacroix 2013

"I'm happy :["

identifier l'émotion à partir de la prosodie

Comment se sent Pilou ?
Justification réponse

5 ans

.52

9 ans

.79

13 ans

.81

Adultes

.96

prosodie citée majoritairement

Évolution

évolue assez tôt

Fiable aux alentours de 14 ans (≠justification)

Manière dont indiv traite ses émo° et celles d'autrui

5 types, Mikolajczak

Identification

à soi & autrui

~14 ans ; EFE ; Prosodie ; ≠justification

Compréhension

comprendre causes et conséquences de

Expression

exprimer de façon acceptable et le permettre aux autres

Régulation

gérer son stress & émo° quand elles sont inadaptées

Utilitation

capacité d'utiliser émo° pour accroître son efficacité (et aussi pour les autres)

3 niveaux (non forcément corrélés)

Connaissances

implicites - explicites

Implicite

avoir connaiss. que perdre à un jeu rend coléreux

Explicite

avoir connaiss. que se mettre en colère à un jeu
n'est pas acceptable

Habiletés

Capacités à se servir des connaissances dans une
situation particulière

Peut savoir que retenir sa colère est la solution la plus acceptable pour un jeu de société

Dispositions (traits)

propensions à se comporter d'une manière donnée dans une situation générant des émotions

Avoir tendance à réagir de façon colérique

Capa. d'identifier cause et conséquences liées aux émotions

Modèle de Pons, Harris et al. (2002, 2004)

Phase externe 2-4/5ans

Dimension externe des émotions

perdre un jouet rend triste

Identification de certaines émotions apparentes,
effet de quelques causes externes

Nommer les émotions de base

Joie, colère, peur, tristesse

Évoquer émotions qu'ils ont/pourraient ressentir

Nommer émotions plus complexes

honte, fierté, dégoût, timidité, etc.

4 ans

influence des désirs sur les émotions

j'ai envie de manger du chocolat, pas l'autre, on
m'en amène je suis content, l'autre triste

Phase mentale 5-7 ans

L'enfant pense les émotions en relation avec des causes psychologiques

Importance des manifestations externes

mais ils sont capable de comprendre que les
éléments mentaux peuvent causer une émotion

Être joyeux en pensant à quelque chose de positif

6-7 ans : progrès

distinction entre émotions réelles et apparentes

simulation et dissimulation

une personne peut sourire même si elle est triste

Phase réflexive 8-12 ans

Compréhension relations + complexes états
internes, état du monde et émotions

Comprend qu'une personne peut réfléchir à partir d'une perspective différente

amenant à des sentiments différents

8-9 ans

Influence des règles morales sur les émotions

se sentir coupable si l'on a menti

9-10 ans

Compréhension de la nature mixte des émotions

Ressentir des émotions contraires

12 ans

capacité de contrôle plus efficace des émotions

penser à quelque chose d'agréable pour éviter d'être triste