E-learning
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preguntas
Evalua la formación
universidades
Enfoques
Parcial
actividad formativa
materiales de información
plataformas tecnológicas
relación costo/beneficio
Global
sistemas de evaluación
modelos de calidad
normas de calidad standar
calidad total
Sistema basado en la practica
benchmarking
Evaluación
Enfoque parcial
evalúa
elementos relevantes de solución e-learning
Actividad formativa
aspectos
nivel de cumplimineto de objeticos educativos
acción formativa
retorno de inversión realizada
Modelos
Kirkpatrick
plantea
4 niveles
reacción
aprendizaje
transferencia
impacto
objetivo
evaluar el impacto de una acción formativa por 4 niveles
Marshall y Shriver
plantea 5 niveles
docencia
materiales de curso
curriculum
módulos de los cursos
transferencia de aprendizaje
objetivo
asegurar conocimiento y competencia del estudiante virtual
Vann Slyke
plantea
éxito de acción formativa on-line
a tráves de características
institucionales
destinatarios de la formación
curso
formación a distancia
Belanger y Jordan
identifican
modelos de acción formativa
enfatizan la evaluación diagnostica
E-LEARNING
¿QUÉ ES?
PARADIGMAS DEL E-LEARNING
Materiales de uso
textuales
hipertextuales
hipernedia
multimedia
Tipos de evaluación
según Cabero
identifica 3 tipos
evaluación de medio
evaluación comparativa
evaluación didáctico curricular
Instrumentos
objetivo
evaluar materiales tecnológicos educativos
destacan
The instrumental Management Siystems
define estándares tecnológicos
URL
Promoting Multimedia Acces Education an Training in European
define la calidad formativa de materiales multimedia
URL
Modelo sistémico de Calidad de Software
determina la calidad de software
baja
media
elevada
E-CumLaude
certifica la calidad de materiales multimedia educativos
Mediante
Catalogación y Evaluación multimedia
Método de evaluación de materiales educativos computarizados
Evaluación de plataformas tecnológicas
objetivo
valorar la calidad del campus virtual
a través de una buena calidad
calidad potencial
estable y fiable
tolerante a fallos
estándar en implementar contenidos
estándar en implementar recursos tecnológicos
actual e intuitivo
interactivo con el usuario
Estándares de calidad de plataformas virtuales
destacados
Cybernetic Model for Evaluatig of Virtual Learning Enviroments
orientado por recursos
negociación
coordinación
tutorización
autoorganización
individualización
adaptación
Quality Standards on the Virtual Campuses
basado en el interface del usuario
LINK
Modelo Actions
basado en 5 componentes
acceso
costos
enseñanza
aprendizaje
interactividad
Referencias bibliográficas
K.Ahaus, F.Diepman (2005) “Balanced scorecard & INK
management tool”, Kluwer CEDEFOP (2004): “Innovative
practices in e-learning”
J.Schreurs, R.Moreau (2005) “Presta Coach Performance
Management and a balanced scorecard system PRESTA”,
Proceedings of ECEC’2005 conference Toulouse April 11-13;
ISBN: 90-77381-16-3; pages 49-56.
] [J.Schreurs, R.Moreau (2006) The EFQM Self Assessment Model
in Performance Management , ECEC2006 Athens, April 17-19:
ISBN: 90-77381-24-4; pages 99-103
[N.K.Parker “Quality delimna in online education”, in Anderson,Terry&Fathi Elloumi(eds) Theory and Practice of online learning.
Ath
