EL CURRÍCULO EN LA SOCIEDAD ACTUAL Y SUS CARACTERÍSTICAS
La reproducción de la cultura
Conexión entre currículo, cultura y sociedad
Educación de calidad
Currículum abierto
el lugar en que la educación se realiza
la sociedad y sistema educativo
modelo cultural
sistema educativo
sistema escolar
escuela
sociedad
Flexible
da autonomia
prescripciones curriculares
determina la dimensión y componentes del mismo
hace hincapié en capacidades o competencias necesarias a cada época histórica
se ajusta al momento social del entorno más cercano
activo
a los intereses, culturas o problemáticas individuales
constantemente los programas
el proceso de aprendizaje cognitivo de creciente complejidad en continuas reorganizaciones
los procesos como màs importante que los resultados
evaluación esta centrada en relaciones interpersonales, utilización de proceso y utilización del entorno educativo
sociedad plural
culturales, étnicas, lingüísticas, religiosas, etc
Currículum cerrado
Inflexible
contenidos están determinados por las autoridades educativas
delimita contenidos
solo le corresponde la aplicación concreta
autoritario
pasivo
solo valora la eficiencia
facilidad de homologación al sistema educativo nacional
equilibrio del sistema sobre el logro de conducta
la evaluación es bajo control de conocimientos recordados y las habilidades observables
método es conductual
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULUM
5 sistemàtico
orienta la construcción de saberes, combinando representaciones y actitudes mentales en forma holista
4 provisional
requiere un cambio constante según los tiempos que se avecinen
debe ser básico, abierto, flexible e innovador
6 democrático
se elabora mediante consenso, forma ciudadanos democráticos, incorpora contenidos democráticos
propone actividades que permitan la colaboración entre el profesorado, las familias, sus organizaciones; que aseguren la incidencia real de éstas en el gobierno y la gestión educativa
8 centrado en la escuela y relacionado con el entorno
la escuela no es ajena a la sociedad
esta centrado en las necesidades de su población
el aprendizaje debe permitir al alumno relacionarse con el mundo que lo rodea, el el sentido más amplio y concreto
9 ecológico
la educación ocurre en ambientes naturales y contextuales de la vida diaria
la enseñanza de habilidades reales es en los lugares y en los momentos en donde naturalmente ocurren las cosas
10 comùn y diversificado
común: todos reciben las mismas premisas de enseñanza, y garantizar la igualdad de oportunidades en la población
diversificado: esta particularizado en las características contextuales de la población respondiendo a las necesidades propias de la poblaciòn y debe ser significativa
11 integrado
se caracteriza por contenidos estructurados a partir de ejes articuladores y núcleos problemáticos que surgen de la identificación y
caracterización de las necesidades humanas en la vida diaria
alude a experiencia de las aulas o en unidades de formación e inserción laboral
13 influyente en todas las actuaciones de la institución educativa
pertinente
debe ser el eje de actuación de la institución docente
incide en toda actividad institucional
1 planificado
es actual
jerárquico
orden, organización y secuencia
se somete a sus principios
2 coherente
considerarse la coherencia interna y externa
crear equilibrio entre el ciudadano y el profesional que se quiere producir
relacionar objetivos, contenidos y criterios de evaluación con el fin de nutrir las reflexiones y consideraciones acordes con
los diferentes escenarios e instancias a los cuales se habrá de enfrentar el alumno en su vida futura académica como profesional
por lo tanto sus partes están cohesionadas
3 selectivo
es subjetivo
interioriza procesos de aprendizaje
hace énfasis en aprender a aprender
aplica metodologías activas, participativa, individualizada, etc.
es imprescindible realizar una excelente selección de contenidos
racionalidad de la representaciòn
como representación de la cultura
racionalidad de la acción
como
acción
interactiva y
construcción
práctica
El Currículum
como
representación
de la acción
contenido
planificaciòn
acción en la pràctica
autonomía
garantizar la calidad educativa
equilibrio