El juego como pilar en la educación
Caracteristicas del juego como pilar en la educacion
* Es espontaneo y voluntario.
* Requiere de riesgos
* Es placentero para ellos.
* A traves del juego, los mas pequeños aprenden a reconocer colores y formas, sabores y sonidos.
* El juego es una actividad que se utilixa para la diversion y el disfrute de los participantes, en muchas ocaciones, incluso como herramienta educativa.
* Es motivador.
* Tiene un fin.
* Impulso de exploracion en los niños.
* Tienen un fin de aprendizaje.
La metodologia del juego como pilar de la educacion
Si hablamos de la metodologia sin duda el juego es el primero en la lista, si lo aplicamos en la educacion se obtiene aprendizaje y enseñanza porque a que niño no le gusta jugar, los niños aprenden mas rapido a traves del juego ya que las actividades ludicas los motivan aprender cada día mas, también podemos adquirirles nuevos conocimientos a nuestros pequeños con procesos como:
* Entretenimiento
* Refelxion
* Diversion
* Capacidad de abrirse a diferentes maneras de explorar el mundo que le rodea
* Analisis de situaciones
* Solucion de problemas logicos
* Sociabilizacon
* Imaginacion
* Creatividad
la pedagogia en el juego
El juego tiene un papel fundamental e importante en el desarrollo de nuestros pequeños ya que es un elemento que motiva mucho a los niños y por medio del juego aprenden,y se les facilita el apendizaje, nuestros pequeños aprenden mejor y mas rapidamente si lo hacen de forma divertida y sin estres, y se caracteriza relacionado directamente con el crecimiento u maduracio
* Desarrolla la imaginacion y la creatividad
* Se siente bien y se expresa con libertad
* Transforma la realidad y explora el mundo que le rodea
* Conoce caracteristicas de su propia cultura
* Se entrega en el mundo adulto
* Adquiere responsabiliddades y capacidad de juicio
* Se relaciona socialmente con otros y en grupos
Los aspectos fundamentales de la personalidad del niño
Fisico- motor
Intelectual
Creativo
Emocional
Social
Cultura
El juego favorece el desarrollo de las habilidades del niño psicosociales y físicas. Estimula el desarrollo motor, puesto que exige al niño a moverse, correr, saltar, caminar.
El niño cuando juega, fortalece su pensamiento y creatividad, el busca los elementos necesarios para el juego, los organiza e imita a sus amigos.
El juego contribuye a desarrollar la curiosidad del niño y niña . Sienta las bases para el trabajo escolar y para la adquisición de capacidades necesarias en etapas posteriores de la vida.
TIPOS DE JUEGOS
JUEGOS TRADICIONALES
Son aquellos que se transmiten de generación en generación. Provienen de un país o región específicos, sin embargo las reglas son parecidas independientemente del territorio en que se lleven a cabo.
JUEGOS POPULARES:
suelen desconocerse los orígenes de esta clase de juego, ya que tienden a pasar de generación en generación de forma oral.
JUEGOS DE MESA
esta clase de juegos requiere la utilización de un tablero donde se establece la acción, y la mayoría de las veces implica la participación de dos o más jugadores.
JUEGOS DE NAIPES
son aquellos en los que sólo se requiere de una baraja (puede ser española o francesa) para el desarrollo del juego.
VIDEOJUEGOS
Este término engloba a aquel juego que se visualiza y se juega a través de un dispositivo con pantalla gráfica.
JUEGOS DE ROL
se refiere a aquellos juegos en donde los participantes interpretan un determinado papel, de acuerdo a los personajes del juego.
TEORÍAS DEL JUEGO
La teoría psicoafectiva
Winicott hace una interesante aportación a las teorías del juego, al considerar que este es una forma
particular de establecer relaciones afectivas con las figuras de apego. (Madre, padre y primeros educadores)
La teoría gestáltica sobre el juego
es un proceso terapéutico creado el cual ha tenido un reconocimiento seguro y práctico para los niños que se encuentren o hayan presentado situaciones de estrés emocional, y que han mostrado un efecto en las pautas de su desarrollo normal.
La teoría del juego y la dinámica infantil
Buytendijk, entiende que los niños y niñas juegan por el
carácter de su propia dinámica y no con la orientación de
finalidad madurativa que proponía Groos.
La perspectiva sociohistórica
Para Vygotsky el símbolo tiene una estructura que el sujeto interpreta en claves culturales, a las que progresivamente se adapta y que configuran su pensamiento
