EL SIGNIFICADO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
LA PRÁCTICA DOCENTE Y SU CONCEPTUALIZACIÓN
Davini (2015), quien afirma que:
Cuando hablamos de «prácticas» no nos estamos refiriendo exclusivamente al desarrollo de habilidades operativas, técnicas o para el «hacer».
Sino a la capacidad de intervención y de enseñanza en contextos reales complejos ante situaciones que incluyen distintas dimensiones.
Se trata con situaciones y problemas genuinos.
CONSTRUCCIÓN DE SABERES PEDAGÓGICOS
Díaz (2006), Son los conocimientos, construidos de manera formal e informal.
Diariamente crean teoría
Podría aportar al entendimiento de su ejercicio profesional.
Surge del intercambio y la reflexión profesional a partir de procesos de observación y discusión de la práctica.
RESULTADOS
Es una expresión de la conciencia profesional
Lo que el docente construye en torno a su actividad
Se manifiesta la relación existente entre dichos significados y el quehacer cotidiano del profesorado
SIGNIFICADOS DE LA ACTUACIÓN PEDAGÓGICA EN EL ESPACIO ÁULICO
Las experiencias, vivencias, la historia y las percepciones personales de cada maestro.
Las decisiones que tomamos no solo de manera individual dentro de las aulas, sino con los compañeros, con el director.
Compromiso que tenemos para con nuestros alumnos y alumnas.
Compromiso profesional
DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Acompañado del ejercicio ordenado y metódico
Las interacciones que establece con sus estudiantes durante la acción educativa.
Se enfrenta diariamente a su labor
La docencia no se limita al proceso de transmitir algún conocimiento.
SIGNIFICADO DE LA ACTUACIÓN DOCENTE
La actuación del sujeto en cuestión trasciende las cuatro paredes del aula
Está impregnado de experiencias, creencias y saberes tanto teóricos como empíricos
Sacristán (en Vergara, 2005) expone que:
Cuando se habla de significados, no se hace referencia a la teoría.
Sino a los saberes, creencias, valores que ayudan a prefigurar el hacer que un profesor realiza como docente.
METODOLOGÍA
“el docente es un sujeto en construcción” (Tovar & García)
Proceso de investigación
Quienes la producen y la viven
Los docentes pongan en la mesa de discusión sus experiencias y saberes.
Reconstruyendo con ello su pensamiento pedagógico.
SER Y QUEHACER EN LA PRÁCTICA DOCENTE
Conjunto de actividades y acciones que desarrollan no solo en el espacio áulico.
Involucra su pensamiento, su razonamiento y su valoración sobre el mundo.
Conectar los sucesos ocurridos en los entornos educativos desde un panorama global.
LA CONSTRUCCIÓN DEL SABER PEDAGÓGICO EN RELACIÓN CON LA PRÁCTICA DOCENTE
Nos permite explorar desde situaciones prácticas de la enseñanza.
Como el profesor traduce el «saber científico» en «saber enseñado»
Se van construyendo desde la experiencia
Análisis de su quehacer