ESTIMULACIÓN ADECUADA Y OPORTUNA MEDIADA POR TECNOLOGÍAS PARA POTENCIAR CAPACIDADES VISUALES EN NIÑOS DE CERO A SEIS AÑOS

La discapacidad visual, a lo largo de la historia se ha visto como un causal que limita el aprendizaje visual del individuo y la pérdida de acceso cotidiano al mundo de la información y al contexto existente en cual se desenvuelve.

Si un niño desde su nacimiento es detectado con problemas que impliquen la pérdida total o parcial de su visión, indudablemente se debe trabajar en él estímulos que le permitan desarrollar habilidades para convivir con el entorno real que lo circunda,

En este apartado, se abordan aspectos que fundamentan el desarrollo temático del estudio, profundizando en algunos tópicos a saber:

•Estimulación. •Áreas de la estimulación. •Estimulación adecuada y oportuna en edades tempranas •Estimulación visual. •Discapacidad visual. •Baja visión. •Las TIC. •Tiflotecnología.

Este se lleva a cabo con la repetición de los bits o unidades de información, donde el cerebro del niño adquiere toda serie de conocimiento mediante el estímulo o ejercicios.

Áreas de estimulación

Según, en la estimulación del niño, se presentan unas áreas que se van reflejando durante el proceso de su desarrollo, estas son:

Desarrollo motor

Esta etapa es caracterizada por un mayor aumento de la movilidad del niño, que le permite desplazarse con mucha mayor agilidad en su ambiente, incrementando así el desarrollo motor.

Desarrollo del lenguaje

Al inicio de su desarrollo, se interesa por caminar y explorar, por esto el progreso en el lenguaje es un poco lento, aunque a su vez esta capacidad para caminar y explorar le ayuda en el perfeccionamiento de la comprensión de este, permitiéndole solicitar algunas cosas por su nombre.

Desarrollo sensorial

En esta área va incluida todos los sentidos que son como la visión, el olfato, el gustativo y el auditivo.

Desarrollo socio-afectivo

Aquí se inicia un importante momento en la socialización del niño por medio del juego con los miembros de su familia y de otras personas, estas tienen un papel clave, ya que gracias a ellos el niño podrá integrarse a los nuevos núcleos sociales.

Desarrollo cognoscitivo

Es en esta etapa donde “aprende a aprender”, ya utiliza la habilidad para aprender la imitación de lo observado.

La estimulación adecuada se entiende como una disciplina que pone la atención en ofrecer las prestezas de contacto y proximidad que se necesitan durante la primera infancia para que se puedan en el niño desplegar oportunamente sus habilidades físicas, mentales y emocionales.

Entonces, se puede hablar de que la estimulación temprana se refiere a un período de desarrollo en el cual actúa un determinado sistema de influencias educativas, organizado de forma sistemática para propiciar el desarrollo del niño correspondiente a ese momento.

Estimulación visual

Al referirse a la fundamentación conceptual de la estimulación visual se encuentra que es aquella estimulación, que mediante el acopio de imágenes, deposita en la memoria diferentes funciones visuales que activan el cerebro, respetando siempre las condiciones individuales y proporcionando un ambiente agradable y seguro para el aprendizaje.

Discapacidad visual

En consecuencia, la discapacidad visual, es toda aquella condición que existe en un individuo, caracterizada por una limitación total o parcial de la función visual. Estas limitaciones pueden ser totales en el caso de la ceguera o parciales como es el caso de la baja visión.

Por derivación, las personas con baja visión o ceguera parcial tienden a conservar un resto visual que les permite desenvolverse, aunque con dificultad, en su vida diaria.

Clasificación

Baja visión Leve

Las personas con baja visión leve, pueden percibir los objetos pequeños, incluso con sus detalles y color correcto.

Baja visión Moderada

Las personas son capaces de distinguir objetos a distancias cortas siempre y cuando estos sean grandes y la luz sea favorecedora. La mayor dificultad que presentan los niños con baja visión moderada es la percepción de los detalles y el color de los objetos.

Baja visión Severa

Las personas con baja visión severa pueden percibir la luz y sombras, pero necesitan del braille para la lectura y la escritura, así como otras ayudas ópticas como telescopios especiales para poder desenvolverse sin ninguna dificultad.

Al mismo tiempo, los sujetos con baja visión presentan una serie de características específicas y permanentes que a continuación se reseñan:

Mayor fatiga a la hora de realizar sus actividades por el mayor esfuerzo que debe hacer ante cualquier tarea visual.

Como consecuencia de sus dificultades para la visión de lejos, hay una menor información del medio que le rodea, tanto en calidad como en cantidad.

Una hiperactividad exagerada, si no se ha enseñado al niño, desde etapas tempranas, a fijar y mantener su atención en juegos y juguetes de su entorno habitual o en las actividades que realicemos con él.

Se definen las tecnologías de información y comunicación, como aquellos dispositivos, herramientas, equipos y componentes electrónicos, capaces de manipular información que soportan el desarrollo y crecimiento económico de cualquier organización.

Este proceso de mutación e incorporación demanda la adopción efectiva de tecnologías en las realidades locales instaladas con el fin de salvaguardar en los aprendices el conocimiento de áreas temáticas específicas, originando un aprendizaje revelador en la mejora profesional.

Tiflotecnologías

El objeto de estudio de la tecnología adaptada a las personas con discapacidad visual al proceso de enseñanza aprendizaje es la tiflotecnología.

En definitiva, es preciso transferir el valor del uso de estrategias y recursos tiflotecnológicos para optimizar la enseñanza a personas con limitación visual puesto que, mediante estos complementos, se consigue efectuar ajustes para el trabajo didáctico.