FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE ACTIVO

ORIGEN

El término es utilizado por primera vez en los años 70 por Revans (1983)
–inicialmente denominado como “Action Learning”- como una manera
de aprender dinámicamente por medio del intercambios y de divulgación al interior de la comunidad, para resolver problemas reales.

DEFINICION

Es un enfoque sobre cómo el aprendizaje ocurre en los estudiantes. Se
basa en el principio que el estudiante para que aprenda debe:

Implicarse

Empoderarse

Sentirse Desafiado

Movilizar habilidades superiores del pensamiento

Estar en interacción-con-otros

Sentirse provocado aprender

Aprender Haciendo

MITOS

“El estudiante aprende cuando está sentado en su banco”

“Quien más escucha, más aprende”

“El uso del aprendizaje activo quitará tiempo al contenido y
aprenderán menos”

“Para aplicar metodologías de aprendizaje activo, debo rediseñar
todo mi curso”.

“El único que tiene la verdad es quien es el experto en el tema”

“Implementar actividades de aprendizaje activo se convertirá en
una carga inmanejable”

“Este enfoque generará un aula descontrolada y desordenada”

EVIDENCIA

Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning
increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of
Sciences, 111(23), 8410–8415. http://doi.org/10.1073/pnas.1319030111

Poh, M., Member, S., Swenson, N. C., & Picard, R. W. (2010). A Wearable Sensor for Unobtrusive , LongTerm Assessment of Electrodermal Activity, 57(5), 1243–1252.
http://doi.org/10.1109/TBME.2009.2038487

DEL ENSEÑAR AL APRENDER

Si el rol del profesor era transmitir conocimientos, el del alumno era ser un receptor atento para ir acumulando ese conocimiento y reproducirlo lo mas fielmente posible.

Se centraba, en la capacidad del profesor de lograr una pertinente síntesis de los saberes a transferir, fruto de la experiencia, el estudio sistemático y la investigación.