Historia de la modificación de la conducta

Condujo al interes por el estudio de técnicas terapéuticas para explicar la conducta patológica

Este periodo se caracteriza por el desarrollo de las leyes del condicionamiento clásico

Se utilizó para diagnosticar desórdenes y para proporcionar correlatos de distintos problemas, tales como lesiones cerebrales, psicosis, retraso mental,etc.

Además, se utilizó para evaluar diferentes tipos de intervención clínica, como la psicoterapia y el electroshock.

Supuso que el reflejo condicionado es un método para investigar los procesos nerviosos superiores.

Fundó el estudio experimental del comportamiento considerado "anormal" o "psicopatológico"

Fobias, tics y comportamientos "neuróticos"

Introdujeron conceptos tales como:

Frustración, conflicto (entre impulsos), carácter atemorizante de los estímulos presentados al animal y aprensión a la hora de explicar las neurosis

Utilizó varios métodos para curar la neurosis en los animales tales como:

Dejar descansar al animal una vez que las reacciones neuróticas se habían establecido

" Reductor de uno de los impulsos conflictivos”

Consistía en dar de comer al gato y al no experimentar hambre, este no tendría que exponerse al miedo del estímulo aversivo

"Técnica transferencial"

Consiste en acariciar al gato mientras come, provocando en el animal una reducción de la conducta ansiosa.

"Manipulación ambiental"

Se colocaba al gato hambriento en la jaula con una barrera movible muy cerca de la comida.

"Del ejemplo social"

Consistía en colocar al gato neurótico en la jaula experimental con otro gato que se comportaba normalmente ante la situación de la comida para que el gato neurótico terminara por acercarse a la comida y comerla.

“Elaboración racional”

Se permitía al animal controlar la situación para que superara el miedo por si mismo.

Subtema

El trabajo de Masserman es importante por su intento de proporcionar una base empírica a las técnicas terapéuticas existentes.

Investigaron el condicionamiento en humanos

Amplió los procedimientos de Krasnogorski, estudiando un gran número de niños, tanto normales como con retraso mental y varios bebés.

Estudió el olvido, la discriminación y la inhibición del reflejo condicionado

Mejoró el punto de vista metodológico del trabajo de Krasnogorski.

Influyó directamente sobre su maestro William Burnham, que
aplicó los conceptos del condicionamiento a la educación y a la higiene mental de los niños

Estudió las reacciones emocionales condicionadas en bebes y humanos

Tales como el miedo, la ira y el amor, ya que las considera reacciones innatas

En 1920 Watson y Rosalie Rayner

Llevaron a cabo un experimento en el que se había condicionado una reacción de miedo en un niño de 11 meses llamado Albert

El experimento había indicado que el miedo podía condicionarse

"Deshabituación"

Se deja de exponer al niño durante varias semanas o meses a los estímulos temidos

"Engatusamiento verbal"

Consistía en hablarle al niño para eliminar sus reacciones negativas al estímulo, intentando asociar este con experiencias verbalmente agradables

"Adaptación negativa"

Consistía en la presentación repetida del objeto temido, de forma que el sujeto terminara adaptándose a él

"La represión"

Se asociaba el castigo dado por otros compañeros (reírse de él, hacerle bromas) con el propósito de reprimir el miedo

"La distracción"

Implicaba la sustitución de la respuesta de temor por otra actividad.

“Condicionamiento directo”

Mientras el niño come se comienza a acercarle lentamente el estímulo ( el animal), hasta que se encuentra tan cerca que el niño puede tocarlo

“ Imitación social"

Los niños que no tenían miedo se acercaban al estímulo y jugaban con él. El niño miedoso imitaba a sus compañeros y así superaba su miedo.

Este junto con el condicionamiento directo producían un "éxito completo".

Sostiene que la higiene mental podía interpretarse como el desarrollo de los reflejos condicionados apropiados y necesarios para la salud física y mental.

Puso de relieve la importancia que tiene planificar el ambiente escolar en la iniciación de la actividad del estudiante

Señalaba que el profesor debe facilitar el trabajo del niño, con lo cual el éxito esta asegurado

Criticó el uso de los castigos en clase debido a sus efectos potencialmente nocivos sobre el niño, como actitudes negativas y malos comportamientos

También recomendó como método para eliminar el miedo

La "acción directa"

Consiste en obligar al individuo a enfrentarse a la situación temida para habituar al miedo y disminuir su fuerza

Knight Dunlap ideó una técnica terapéutica llamada "práctica negativa"

interés fundamental estaba en el papel de la repetición en la eliminación de los hábitos indeseables

Se han aplicado a dificultades del habla, fobias y obsesiones

Walter L. Voegtlin y Freerick Lemere desarrollaron una terapia aversiva para tratar a alcohólicos

Consistía en la asociación de la náusea con el alcohol, también se probaron otros procedimientos como la terapia de grupo y la rehabilitación

Andrew Salter creó la terapia de reflejo condicionado para tratar diversos desórdenes

Consistía en la asociación de la vista, el olor y el sabor del alcohol con los agentes productores de la náusea y el vómito, tomados oralmente o inyectados

Salter se había interesado en la aplicación de la hipnosis como método terapéutico a problemas tales como la tartamudez, el morderse las uñas, el insomnio, el fumar y el comer en exceso.

La importancia del trabajo de Salter fue la modificación de conducta, basado en la teoría del aprendizaje y del condicionamiento y en el hecho de centrar su interés en la terapia.

Pavlov es el autor que mayor influencia sobre el trabajo de Salter

Salter , Dollard y Millar tenían como objetivo común desarrollar tratamientos específicos y aplicarlos en la clínica.

La aplicación sistemática del condicionamiento operante a la conducta humana constituyó un paso crucial en el desarrollo de la modificación de la conducta.

Skinner analizó la etiología y el tratamiento de los trastornos psiquiátricos desde un punto de vista conductista.

En 1953, Skinner y Lindsley, comenzaron una investigación con la que se pretendía determinar la aplicabilidad del condicionamiento operante al análisis experimental de la conducta de los pacientes psicóticos

Fueron los primeros en utilizar el término "terapia de conducta" con el que querían poner de relieve que el núcleo de esta terapia era la conducta y el uso del condicionamiento operante

Sidney W. Bijou estudiaba el condicionamiento operante en niños normales y retrasados, así como los procesos conductuales básicos tales como:

La adquisición, la extinción, la discriminación y la diferenciación

Buscó un método experimental que permitiera la investigación de una serie de manipulaciones de las contingencias

Gewirtz trabajó sobre el aprendizaje social utilizando el modelo operante para explicar procesos evolutivos generales tales como:

El aprendizaje observaciónal, la deprivación, el logro, la dependencia y otras conductas

Bijou y Baer trabajaron juntos en la aplicación de los principios operantes a la psicología evolutiva

Desarrollaron una teoría general que consideraba la conducta infantil en relación con acontecimientos ambientales observables

Eysenck consideraba que el psicólogo debía ser un investigador, y que debía aplicar los hallazgos de la psicología general en la práctica clínica

Se interesó por la psicología del aprendizaje, centrandose en una interpretación dimensional de la personalidad

Shapiro al igual que Eysenk pensaba que la tarea del psicólogo debía de ser la de enfocar el problema del paciente desde una perspectiva científica

Sus funciones deberían ser:formular hipótesis sobre la posible etiología de la conducta y sobre su tratamiento.

Sapiro trabajó con H. G. Jones, Meyer y Yales en la aplicación de técnicas conductuales en diversos problemas clínicos

H. G. Jones (1956) asoció respuestas que no desencadenaban stress con la presencia de estímulos semejantes a los estímulos ansiogenos (por ejemplo, otras personas).

Se instruyó a la paciente para que realizara una serie progresiva de conductas no ansiógenas.

Meyer (1957) trató el miedo a los espacios abiertos y a los lugares cerrados y a las multitudes en dos pacientes adultos

Tareas graduadas como las utilizadas por Herzberg

Yates (1958) empleó una técnica conocida como práctica negativa, que consiste en la repetición de la conducta que se desea eliminar.

Rachman, Marks y Gelder han llevado a cabo muchas investigaciones sobre las técnicas de la terapia de conducta; incluidas la desensibilización, la inundación, el modelado y la terapia aversiva

Procede fundamentalmente del trabajo llevado a cabo por Joseph Wolpe durante los años 40 y 50.

Wolpe introdujo la técnica de inhibición recíproca al tratamiento de las reacciones neuróticas humanas, inspirado en Edmund Jacobson

Consiste en la asociación de la relajación muscular con la imaginación de situaciones ansiógenas dispuestas de forma jerárquica

A la que se denomino " desensibilización sistemática"

Otros investigadores sobresalientes en el desarrollo de la terapia de la conducta fueron:

James G. Taylor, Leo j. Reyna, Stanley j. Rachman y Arnold A. Lazarus

También utilizó respuestas asertivas y sexuales para inhibir la ansiedad.

Empleó procedimientos de laboratorio, aplicó un principio para explicar estos procedimientos y derivar técnicas terapéuticas "nuevas" basadas en ese principio.

En 1958 Lazarus introdujo el término "terapia de conducta", para referirse a una terapia objetiva basada en técnicas de laboratorio, y distintas de las técnicas tradicionales.

También aplicó la desensibilización sistemática a niños fóbicos.

Experimentó con imágenes agradables como sustitutas de la relajación en el papel de respuesta inhibidora de la ansiedad

En 19411 Herzberg propuso un tratamiento breve basado en una "graduación de tareas"

La técnica requería que los pacientes realizaran una serie graduada de tareas para curar sus síntomas

Comenzó a principios de los años 50, su fundador fue Skinner

Skinner señalaba que el receptor proporcionaba refuerzos condicionados generalizados ( estar atento, aprobación) que mantenían el habla.

Implica la identificación de una clase de respuesta que van a reforzarse

El propósito fundamental es demostrar el grado en el que podían manipularse las conductas verbales proporcionadas por el ambiente social

Tales como: “mmm-hmm”, "bien", o un a escala no verbal, como un movimiento de la cabeza o una sonrisa.

El componente verbal en la terapia es importante, ya que através de las verbalizaciones el material reprimido sale a la superficie.

Por consiguiente, una tarea fundamental en el tratamiento es la de conseguir que el paciente hable

Consideraba a la conducta como el resultado de una interacción entre el individuo y su ambiente

Concebía la terapia como un proceso de aprendizaje en el que debían modificarse las percepciones y las expectativas del individuo que se sometía a ella

Adoptaron los conceptos de impulso, reforzamiento, generalización del estímulo y formación de hábitos

Una influencia fundamental: la de Elark Hull,

Intentaron integrar tres modelos de la psicología: Freud y el psicoanálisis, la psicología experimental y las ciencias sociales modernas

Explican el desarrollo de la conducta en general, tanto normal como desviado

La terapia freudiana fue la que se utilizó como mecanismo para la consecución de este propósito.

Utilizó el condicionamiento para tratar la sordera histérica y la perversión sexual, así como a la conducta aditiva especialmente en el tratamiento de alcohólicos y posteriormente a otras drogas como la morfina

Desarrollaron un tratamiento de la enuresis, así como un aparato especial que representó un avance fundamental en la aplicación de los principios del condicionamiento.

Partieron del condicionamiento pavloviano