JORNADA UNICA
El tiempo de la Jornada Única y su implementación se realizará según
el plan de estudios definido por el Consejo Directivo y de acuerdo con las actividades
señaladas por el Proyecto Educativo Institucional determinado por los establecimientos
esta definida
articulo 77 de la ley 115 de 1994
OBEJTIVO
t
Decrreto 2105 de 2017
establecida
Infraestructura educativa disponible y en buen estado
El recurso humano docente necesario para la ampliación de la jornada escolar
El funcionamiento regular y suficiente de los servicios públicos
Un plan de alimentación escolar en modalidad almuerzo en el marco de la ejecución del Programa de Alimentación Escolar (PAE)
el Decreto 501 de 2016
plantea la duración de la jornada única en horario entre las 6 y 30 de la mañana hasta las 2 y 30 p.m, en promedio, el decreto 2105 de 2017, las reduce hasta las 1 y 30 p.m.
EN
CHILE
Se inició en el año 1997
con el objetivo de aumentar los tiempos pedagógicos, particularmente de los establecimientos subvencionados públicamente, para mejorar la calidad de los aprendizajes
Los resultados obtenidos
infraestructura
cobertura de la matrícula bajo este régimen horario.
En este artículo se plantea que el problema de los efectos está en estrecha relación con la cultura de la escuela y, particularmente, con las representaciones que tienen los profesores sobre expectativas de aprendizaje de sus alumnos y la calidad de la realidad interna de los establecimientos.
MEXICO
De acuerdo con Barraza (2012)
o la jornada escolar completa operó en el nivel de
Primaria hasta los años setenta, mientras que en el nivel de Secundaria perduró hasta los
años ochenta.
Algunas de las experiencias puntuales
Programa “Albergues Escolares”
Escuelas Primarias Públicas de Tiempo Completo del Distrito Federal que iniciaron en
1995 con una jornada de 8 horas y cuya focalización no consideraba población en
condición de pobreza.
En el diseño del programa se plantearon líneas de trabajo educativo y criterios de
focalización para la incorporación de establecimientos educativos
Subtopic
ECUADOR
El Ecuador es posiblemente el único país de la región que, en este momento y contexto, ha decidido recortar, antes que ampliar, la jornada escolar.
se hizo una fuerte inversión en infraestructura educativa
se instauró doble jornada en las llamadas Unidades Educativas del Milenio (UEM)
la convivencia de estudiantes de muy diversas edades (desde niños menores de 5 años hasta jóvenes de 17-18 años o más)
la decisión del gobierno fue privilegiar la construcción de unidades educativas llamadas 'completas
educación inicial
educación básica
bachillerato
Los paises seleccinados han sido
URUGUAY
comenzó a implementarse
En los años 90
Es así como el objetivo
principal que se propuso con el programa fue “lograr las mejores condiciones de enseñanza
para los niños de los contextos más desfavorecidos a fin de lograr la mayor equidad en
términos de resultados de aprendizaje
A partir del año 2000
planteó como política cubrir la mayor parte
de la matrícula escolar de las zonas rurales, en situaciones equiparables a la de las Escuelas
de Tiempo Completo urbanas, con lo cual se buscó proporcionar una asistencia más integral
a aquellas zonas
La escuela extiende su trabajo hacia las familias de los estudiantes.
Integración tecnológica al entorno de enseñanza y aprendizaje
Subtopic
República Dominicana
impulsa actualmente la Jornada Escolar Extendida como política de estado orientada al mejoramiento de la calidad de la educación. Se viene aplicando gradualmente desde 2011-2012 en todos los niveles educativos, desde la educación inicial hasta el fin de la educación secundaria.
Se busca ampliar a 8 horas la jornada escolar. Esto implica proveer almuerzo a todos los estudiantes en las escuelas.
Ha habido hasta el momento gran acogida de las familias y de la ciudadanía en general a la extensión de la jornada escolar.