LA GRAFOMOTRICIDAD

Tocar palmas, primero libremente, después siguiendo un ritmo

Llevar uno o más objetos en equilibrio en la palma de la mano, primero en una mano,
después en las dos.

-Realizar gestos con las manos acompañando a canciones infantiles.

- Juntar y separar los dedos, primero libremente, luego siguiendo órdenes.

Tocar cada dedo con el pulgar de la mano correspondiente, aumentando la velocidad.

"Tocar el tambor" o “teclear” con los dedos sobre la mesa, aumentando la velocidad

Con la mano cerrada, sacar los dedos uno detrás de otro, empezando por el
meñique. c

- Enroscar y desenroscar tapas, botes, tuercas... ic

- Ensartar un cordón en planchas y/o bolas perforadas.

- Abrochar y desabrochar botones.

Atar y desatar lazos.

-Ejercicios de repasado de líneas, trayectorias y dibujos.

Ejercicios de rellenado de espacios y figuras.

Ejercicios de seguimiento de pautas o caminos sin tocar las paredes.

Ejercicios de trazado de líneas entre dos rectas para entrenar el frenado.

Ejercicios de trazado de líneas alternando la presión.

Ejercicios de copia en pizarra o papel cuadriculado: trazado de líneas curvas, bucles,
círculos,

Ejercicios de ondas dentro de dos líneas, sobre ejes horizontales o inclinados, y
también alternando tamaños.

Ejercicios circulares, de copia y repasado, realizados en sentido contrario a las agujas
del reloj.

Todos los gestos gráficos se han integrado en un dibujo que recuerda su forma para
hacer el trabajo más atractivo a niños y niñas.

cuadernos de grafomotricidad se presentan los trazos de forma que la
dificultad es progresiva, desde el trazado libre hasta el ajuste en pautas y cuadrículas
de tamaño decreciente

Los cuadernos de grafomotricidad de 3, 4 y 5 años han sido pensados para ayudar a
niños y niñas de Educación Infantil a desarrollar y controlar todos los gestos gráficos
necesarios para una correcta escritura.

A los 18 meses, el pequeño comienza a auto expresarse gráficamente realizando sus
primeros garabatos descontrolados. A esta edad los niños son capaces de coger un
objeto y realizar trazos en forma de garabatos.

A los 20 meses, el codo comienza a funcionar provocando la aparición de los
garabatos denominados “barridos”. El niño no observa lo que hace.

A los 2 años y medio, tiene un mayor control de la muñeca y del movimiento de pinza
pudiendo realizar trazos independientes.

A los 3 años, aparece la coordinación óculo-manual y entra en juego la percepción. El
niño mira lo que dibuja y trata de controlar el movimiento de la mano

A los 4 años, aparece la etapa “preesquemática”. La intencionalidad y el sentido de representación que tiene el dibujo toman presencia ya que el niño comienza a decir
antes lo que va a dibujar.

Depende de cada niño; cuando aprenda con interés y con facilidad,
cuando haya adquirido un determinado grado de madurez en los diversos factores que
intervienen :

Topic

Motriz

Afectivo

lenguaje

García. (1987). Educar para escribir. Madrid: G.Nuñez.
Calvet, L.J (2001). Historia de la escritura. Barcelona.Ed. Paidós.
Marchesi, A. Coll, C. (1991). Desarrollo Psicológico y Educación. Madrid. Alianza.

Piaget, J. (1973). La Psicología de la Inteligencia. Crítica.